[微课程应用实践与思考]听课笔记

微课程应用实践与思考

一、班级授课制由来

1、墨多克：互联网时代的来临，改变了我们人类的生活，但唯一没有改变的就是教育。我们的学校是唯一不受科技革命影响的阵地。今天的教室和维多利亚时代没什么两样。

2、无论英国、巴基斯坦、中国等世界各国的教育都有一个共同的地方：延续了将近四百年的，伴随着工业革命的发生而产生的大规模班级授课制。

3、古代社会，无论中西都是个别化教育、精英化教育，甚至对于平民百姓，最好是没有教育。但随着工业化的发展，流水线上需要掌握一定文化的劳动者，需要大规模的培养人才，从而诞生了班级授课制。

例：200年前的英国，有一个将近400人的一个大教室，还没有音响设备。

4、一张图片揭示了班级授课制的特点：整体化教学，高效率统一教育，必然空间是封闭的，必然是以老师的教学为中心。有统一的教学进度，有明确的教学目标，有严格的教学流程和规范，有明确的教学任务。

5、黑板后面站着一个带傻瓜帽的学生，应该是有二方面的原因：影响老师教学；没有完成学习任务。

二、班级授课制缺点

1、传统的班级授课制所要培养的人的特质：守时、健康 、勤奋工作。这三个特质就是工业化所需要的流水线上工人的特质。正如管理大师泰勒所说：我们不需要工人有什么头脑，我们只要求他们听话，把我们指令的工作尽快地干好。

2、博尔诺夫：在班级授课制条件下，学生是原材料，老师是加工者，学校是加工厂。各形各色的学生被磨平了棱角成了批量生产的产品，没有了差异，没有了个性。

三、班级授课制改进思考

1、班级授课制下，课程无选择，学习少自主。个性化改革教育教学聚焦的重点。如何用信息化的手段满足个性化学习的要求，提供资料和支持，应该是我们考虑的问题。

2、杜微：如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来。

3、对人才的要求：1970年，阅读、写作、数学；1999年，团队合作、解决问题、人际交往。

4、今天的教育对人才的需求：创新能力、独立思考、信息整合

5、教育教学改革应聚焦在个性化学习，更多聚焦在人的发展上。

四、翻转课堂特色

1、有二类学生是游离在课堂之外的：学习能力强，知识已经掌握；基础差，接受能力弱，听不懂。

2、班级授课制的特点：整齐划一，无法关注个体。从而，全世界都在探索如何改变这种情况，提出了翻转课堂。

3、翻转课堂：原来是“知识传授在课堂内，知识吸收在课堂外”，现在则是“知识传授在课堂外，知识吸收在课堂内”，先学后教。

4、国外更多的是采用信息技术，即：微视频。

五、可汗学院引发的思考

1、我国的探索，借鉴了可汗学院的成功经验。

2、微视频的特点：教师不出镜、内容为核心、讲解像兄长、视频短而精

3、可汗学院的视频，每次一个知识点，讲深讲透。

六、微视频教学设计原则

1、微视频教学最难的就是教学设计，教学设计是核心。

2、微视频教学设计要达到四个词八个字：身临其境，生动；另辟蹊径，新颖；画龙点睛，

核心；惜字如金，精练。

3、要求：激发兴趣。视频要有故事，有情节，才能激发学生的兴趣；追求简约。聚焦在一个知识点上，讲深讲透；个人风格。

七、微视频案例

1、微视频不仅要提供知识，还要提供知识之外的人文价值、社交价值和情感价值。

2、教学的三维目标：知识与技能之获得、过程与方法之掌握、情感态度价值观之共鸣。

3、对一个知识点，每个人的教育教学设计是不同的。

八、帮助学生实现完美的第一次学习（如何使用微视频）

1、微视频教学能否有效的关键点：“先学”如何学（学习资源的使用）；“后教”怎么教（教学模式的探索）。

2、先学如何学：能够激发学习的兴趣，使学生掌握自主学习的方法，培养良好的学习习惯；让每个学生按自己的速度和方式进行超前学习。

3、微视频录制的好坏，一定要能帮助学生实现完美的第一次学习。

4、艾宾浩斯的遗忘曲线：在记忆的堡垒攻破之前，我们要加固它。更重要的是第一次——保持和复现，在很大程度上依赖于心理活动的第一次出现时注意和兴趣的强度。

5、韦钰：长期记忆形成的生物基础是突触处生成了某种蛋白质的结构。实验证明，错误的概念不能被置换或是重新组织，而只是可以被一定程度地抑制。

6、华东师大采取了“五步骤、三循环”的微视频制作模式。五个步骤是指：选题、方案、设计、预录、录像；三个循环：教师从方案到设计进行循环检查；教研员通过预录的观看来对方案、设计进行修改完善；专家则是从最后的录像来反馈教学设计方面的问题。

1、后教：必须根据学生学习中提出和存在的问题进行教学，更加注重学生的质疑、交流、讨论，真正做到因材施教。

2、四驱学习模型：

自主学习。驱动预先学习，提升自主学习能力（10-15分钟）；

预学交流。驱动思辨意识，提升积极思维品质（5-10分钟）；

主题研究。驱动师生活动，提升问题解决能力（15-20分钟）；

即时检测。驱动自我检测，提升即时学习效果。

3、实践证明：翻转课堂不是“推翻”，而是 “转变”，转变课堂观、教师观和学生观，在课堂教学上充分相信学生，放手学生，最终才能发展学生、成就学生。（其实是对教师的要求更高了）

4、学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。

十、如何保障孩子在家能自己主动的学习

首先，你的资源是吸引人的。每个老师有自己不同的风格，孩子有各自不同的学习方式，他会找自己喜欢的那一类讲课风格的老师制作的微课来听。

其次，最重要的是培养孩子良好的学习习惯。最开始一定要在老师的引导下，逐步养成良好的学习习惯。

当然，家校互动也很重要。

孩子的学习能力和兴趣是不同的。学生自己来录关于某个知识的见解，也是一个设想。 十一、微课程应用成功的标志

转变学习观念；改变老师的教学观念；促进学生学习成绩的提高；让学生更喜欢老师。 关于课堂教学只是采用了微视频，并没有改变教学结构的看法

微视频教学课堂上做什么？老师存在的价值是什么？孩子的认知模式，只有老师才知道，所以你应该与学生产生互动。教会孩子利用微课，做好答疑。

十二、存在的困难，如何解决？

1、微课程推广的困难：固有的教学模式、保守的观念

2、微视频教学更适用于理科，用于文科的难度较大

3、文科的作文怎么写等内容可以制作微课。

4、专题课方面可以考虑使用微课。艺术教育、手工、折纸。