2014年广东省政治高考试题 分析
2014年广东省高考政治试题分析
（一）试题中存在的不足思考（诚然只是我们的想法）
1. 同一类型试题的多次重复，让我们情何以堪？
（1）图像试题出现两次，要么辉煌得轰轰烈烈，要么悲壮凄惨。
25. 图7中，X 为自变量，Y 为因变量，假定
其他条件不变，下列选项与图7反映的变动关系
相符的是
A ．X 为汽车的价格，Y 为汽油的需求量
B ．X 为物价总水平，Y 为货币的实际购买力C ．X 为居民可支配收入，Y 为恩格尔系数D ．X 为出口额，Y 为外汇收入
27. 假定某国的失业率和通货膨胀率处在图8
中的X 点，如果实行扩张总需求的政策，一般来说，
该点短期内可能趋向
A ．X1
B ．X2
C ．X3
D ．X4
2. 三道哲学选择试题，两道聚焦在对矛盾观的考查
33. 当前职业教育处于“进口”“出口”冰火两重天的境地：一方面，部分学生受“高职院校不是大学”的观念等因素影响而不愿报考，导致职校生源萎缩；一方面，职校生在就业市场成为“香饽饽”，企业高薪难觅技师，这就为扭转职业教育的尴尬局面提供了有利条件。其中蕴涵的哲理是
A ．矛盾双方既对立又统一推动事物发展
B ．矛盾的主要方面和次要方面发生了相互转化
C ．落后的社会意识对社会发展不起作用
D ．正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突
34. 雾，是指在接近地球表面、大气中悬浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝结物；霾，是指原因不明的因大量烟、尘等微颗粒悬浮而形成的浑浊现象。雾和霾常常相伴而生，但是二者在相对湿度、边界特征、日变化等方面有区别。据此，以下判断正确的是
A ．雾与霾都是辩证唯物主义的物质概念
B ．对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性
C ．哲学不关注作为自然现象的雾与霾
D ．雾与霾定义的差异决定了二者本质的区别
3. 试题的争议让教学恍然
30. 按照起草草案、审议等法定程序，十二届全国人大常委会第七次会议于2014年2月27日通过表决，确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日、12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。此决定的性质和目的分别是
①人大常委会立法权的体现 ②人大常委会决定权的体现
③服从和服务于国家外交大局 ④进一步弘扬爱国主义精神
A ．①③ B．①④ C．②③ D．②④
35. 图9漫画中，“幸运”壁虎对
“中奖”经历应该作出的合理反思是
A ．以哲学指导实践就不会犯错误
B ．应该在劳动和奉献中创造价值
C ．认识主体立场不同结论自然不同
D ．实践才是检验认识的真理性的唯
一标准
4. 非选择试题材料与设问以及答案的设置是否符合高考四种能力的考查
材料的有效信息不足，简单依靠设问圈定的知识要求分析现象。
5. 答案设定引发政治生活失分现象严重
答案：“市民不满意”的原因：①“对政府工作依法进行监督是公民的政治权利”或“依法对政府权力进行制约和监督是公民的政治权利”或“公民对政府工作拥有知情权和监督权”（2分）
②“相关部门的政务公开不透明、不具体，不利于公民知情权和监督权的实现”或“政府部门公开不透明或不具体，不便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益”（3分）
呈现出变相重复的状况。
36（1）“市民不满意”问（5分）：
①答：“对政府工作依法进行监督是公民的政治权利”或“依法对政府权力进行制约和监督是公民的政治权利”或“公民对政府工作具有知情权和监督权”给2分。
只要答出公民拥有“监督权”，都给2分；
如答：公民拥有“参与权”、“表达权’，或者”知情权”的，给1分；
如答：“我国是人民民主专政国家’、“人民当家作主”、“人民是国家的主人”、“政府要对人民负责”、“政府要为人民服务”、“服务型政府”、“阳光工程”、“依法行政”之类的内容，均不给分。
均不给分部分的理由在哪里？
6. 分数走低，让政治教学和学生对文综的答卷再次沿袭逆转，最后再答政治成为一种潜在的心理趋同
（二）试题的可喜之处
1. 今年政治的选择题难度较主观题大，命题手法
有一定的创新。
27.假定某国的失业率和通货膨胀率处在图8中
的X 点，如果实行扩张总需求的政策，一般来说，该
点短期内可能趋向
A ．X1 B．X2
C ．X3 D．X4
2. 背景材料的呈现方式上。
特点之一：多样化与开放性
特点之二：生活化与启迪性
特点之三：正反性与批判性
特点之四：层次化与指向性
特点之五：融合化与综合性
特点之六：地方化与责任性
3. 试题反映社会热点，反映现实，具有时代性、多样性（华南师范大学马克思主义学院院长 陈金龙教授 ）。
试题涉及农业问题、收入分配、政府简政放权、抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者国家公祭日、政务公开和权力监督、反腐倡廉、传统文化的继承、文化自觉和文化自信等社会热点问题。试题选材注重范围的多领域、多样式、多层次。从学科领域看，既有人文社会科学的，也有自然科学的；从选材范围看，既有全国性和国际性的，也有广东地方性的；从地域看，既有城市的，也有乡村的；从时间维度看，既有现代的，也有古代的。从形式看，除了文字材料，还有直线图、点状图、漫画等。这些材料入题，不仅可以丰富试卷的内容，美化试卷的形式，也利于全面考查学生获取和解读信息的能力，拓展学生的思维。广东元素的增加，体现分省命题的特色，也有利于增强学生爱国爱家、关注家乡发展的情怀。
4. 第二卷设问方式指向性更加明确，有利于学生回答问题的准确性。
36. （1）结合上述材料，运用《政治生活》有关公民权利和政务公开的知识，分别分析“市民不满意”“刘某被拘”的原因。（12分）
（2）结合材料二，从物质与意识辩证关系原理出发，指出公民正确行使权利必须坚持的方法论原则；（4分）并进一步阐述贯彻这一原则的具体要求。（12分）
37. （2）结合材料一、二，运用《经济生活》中科学发展观和对外经济的相关知识，阐述推进粤港澳合作对广东经济发展的意义。（10分）
（3）结合材料三，运用《文化生活》中文化交流和中华文化的相关知识，谈谈在文化合作上应该持有的合理态度。（10分）
5. 更加注重对核心主干知识的考查。
非选择试题
“公民的权利与义务和政务公开”的知识，
物质与意识辩证关系原理“一切从实际出发，实事求是”的方法论，
科学发展观和开放经济
“对外经济”和“文化交流、中华文化”等知识，都是在复习备考中非常关注的核心主干知识。
6. 答案逐步回归中学教材（尤其是文化生活）。
（2011年）材料一：近年来，在发展文化产业的过程中，一些地方出现了“名人故里”之争，甚至有炒作负面历史人物、制造假文物等现象。针对这些假文化之名，争经济利益之实的行为，文化部、国家文物局联合发文叫停。
（1）结合材料一，运用《文化生活》的知识，分析行政主管部门发文“叫停”的原因。（9分）
（1）不恰当的开发、利用会损害传统文化内在的功能和价值；（2分）有违“取其精华，去其糟粕”的正确态度，不利于传统文化的保护、继承和发展；（2分）扭曲传统文化的内涵，不利于文化创新；（2分）不利于传统文化内蕴的中华文化精神和感召力的发扬；（1分）有违社会主义核心价值观，不利于发展先进文化。（2分）
（2014年）
36. （1） “刘某被拘”的原因：①“公民的权利和义务是统一的”（2分） ②“公民在行使监督权时，要遵守国家宪法和法律，采取合法方式，坚持实事求是，不侵害他人权益”（2分）
③“刘某在行使监督权时，散布谣言，侵犯了陈某的权利，导致违法”（3分）
（2）方法论原则：一切从实际出发，实事求是（4分）
具体要求：
①要求我们充分发挥主观能动性，求真务实，用科学理论指导实践（2分）；积极探求民主法制建设规律，用正确的公民权利观指导监督权的行使（2分）；
②要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把工作热情和科学态度结合起来（2分）；公民应积极并合理合法地行使监督权（2分）；
③要反对唯意志主义倾向，切忌凭空猜测，盲目妄动（2分）；又要反对片面强调客观条件的制约，导致消极无为，放弃权利（2分）。
37．（2）①有利于广东充分利用境内外两个市场，合理配置资源，提高广东在全球经济中的竞争力（3分）；
②有利于广东加快形成新的经济发展方式，推进经济结构的战略性调整（3分）； ③有利于推动广东的开放朝着拓展深度和提高效益的方向转变（2分）；
④有利于广东积极应对经济全球化及国际经济危机的挑战（2分）。
（3）①坚持文化平等原则，相互尊重和包容文化上的差异和个性（3分）； ②积极开辟文化交流的途径，促进文化的相互借鉴、创新和融合（3分）； ③继承优秀的中华传统文化，共同弘扬中华文化（3分）；
④树立文化自信，对自身文化生命力有坚定的信念（1分）。
7. 评分标准的设置上更加突出核心词和多种可能性。
36（1）“市民不满意”问（5分）：
①答：“对政府工作依法进行监督是公民的政治权利”或“依法对政府权力进行制约和监督是公民的政治权利”或“公民对政府工作具有知情权和监督权”给2分。
只要答出公民拥有“监督权”，都给2分；
如答：公民拥有“参与权”、“表达权’，或者”知情权”的，给1分；
如答：“我国是人民民主专政国家’、“人民当家作主”、“人民是国家的主人”、“政府要对人民负责”、“政府要为人民服务”、“服务型政府”、“阳光工程”、“依法行政”之类的内容，均不给分。
②答：“相关部门的政务公开不透明、不具体，不利于公民知情权和监督权的实现”或“政府部门公开不透明或不具体，不便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益”给3分。
能结合教材内容，提到“不透明、不具体”的，给1分；
提到不利于“知情权”或“监督权”实现的，给2分；
如没有提到上述两权之一，只提到不利于“表达权”或“参与权”实现的，给1分。
“刘某被拘”问（7分）：
①答：“公民的权利和义务是统一的”给2分，没有答出此句，不给分。
②答：“公民在行使监督权时，要遵守国家宪法和法律，采取合法形式，坚持实事求是，不侵害他人权益”给2分。
如答：公民要“依法”行使权利、有序政治参与、公民在行使权利时要“遵守宪法和法律”、行使权利也要“守法”、没有遵守法律规定等相近内容的，给1分；
如答：公民要尊重“事实”，以事实为依据，不得捏造事实等相近内容的，给1分。
③答：“刘某在行使监督权时，散步谣言，侵犯了陈某的权利，导致违法”给3分。
能结合材料，提到“散布谣言”的给1分；写出“侵犯了他人权利”的给1分；提到“属违法行为”的给1分。
（3）①坚持文化平等原则，相互尊重和包容文化上的差异和个性；（3分） 说明：答出“文化平等”给2分；
答出“相互尊重”或“求同存异”或“包容”或“尊重文化多样性”等相同意思的词语给2分：
两个部分都答出给3分。
②积极开辟文化交流的途经，促进文化的相互借鉴、创新和融合；（3分） 说明：答出“积极开展文化交流”或“开辟文化交流途经（教育、贸易、人口迁徙）”等给2分；
答出促进文化的相互“借鉴”、“学习”、“创新”、“融合”或相同意思的词语（答出一个给1分，两个以上给2分）。
两个部分都答出给3分。
③继承优秀的中华传统文化，共同弘扬中华文化；（3分）
说明：答出“继承优秀的中华传统文化”或“共同秉承中华文化”，给1分； 答出“共同弘扬中华文化”或“共同弘扬中华民族精神”给2分；没有“共同”一词的只给1分；
两个部分都答出给3分。
④树立文化自信，对自身文化生命力有坚定的信念。（1分）
说明：答出“文化自信”或“文化自觉”或“对自身文化生命力有坚定的信念”都给1分。
二、知根知底思考高考政治主观试题设问动向
【环节一：善于发现，寻找方向】
放飞思想的翅膀：高考经济生活第一问设问指向性特点是什么？
分析经济现象产生的原因或者带来的影响、意义。
经济生活几个核心措施类
1. 如何正确处理市场和政府关系？(四单元）
2. 企业如何经营与发展？（二单元）（区分：如何推动企业的发展）
3. 如何实现社会公平，缩小收入差距？（三单元）
4. 面对全球化，如何提高开放型经济水平？（四单元）
5. 如何转方式、促发展？（四单元）
6. 如何提高消费水平？（一单元）
7. 如何解决就业问题？ （二单元）
8. 如何保持物价稳定？（一单元）
人大代表与政协委员、主权国家等。
2. 重视对知识的整合能力，用哲学的视角思考政治生活。
3. 注重以综合探究为引子，强化单元相关知识的整合。
高考自信与高考自觉是如何形成的？形成知识的全面体系。
1. 侧重文化建设中处理文化关系（如何分析中华文化和中华各民族文化，会得到什么分数）。
2. 侧重四个单元知识与材料信息点的整合，形成归纳能力。
注意深层次把握教材语言：如文化自觉与文化自信何为自觉？
主动而不被动——认识到文化地位和作用，因此自觉建设；认识到责任，因此主动担当。
理性而不盲目——坚持科学理论指导（理论体系）。
把握规律，按规律办事（对文化发展规律的正确把握）。
何为自信——信自
相信自己——自身文化肯定
相信未来——文化生命力的坚定信念
点，否则：从实际出发的不同原理描述。
实际上，难度没有减轻，反而提出更高层次的要求，对知识层次性的把握要求更高。
如果是这样，你不要悲哀
材料：国家主席习近平2013年10月访问东南亚时，提出了建设21世纪“海上丝绸之路”的构想，“海上丝绸之路”成为人们关注的热点。“海上丝绸之路”事实上早已存在。中国丝绸的输出，早在公元前，便已有东海起航线和南海起航线两条主线路，比陆上丝绸之路的历史更为悠久，历史上，中国航海家郑和携带大量丝绸、瓷器和铁器等赠品，率船队七下西洋，促进了中外政治、经济和科学文化的空前交流与发展，对世界的文化发展做出了贡献。当前，顺应时势，建设21世纪“海上丝绸之路”将为环太平洋国家和地区提供难得机遇，必将有着更加美好的未来。
（1）运用联系客观性原理，分析“海上丝绸之路”的形成与发展过程。 运用演绎方法解决问题：构建该知识体系——根据知识论点，形成论据，联系材料——描述和阐释事物。
运用联系客观性原理，分析“海上丝绸之路”的形成与发展过程。
起点（起航）：联系是客观的，是事物本身固有的，不以人的意识为转移。 落点（平稳着陆）：海上丝绸之路是正确把握事物固有的联系形成的。 起点（起航）：无论是自在事物的联系还是人为事物的联系都是客观的。 落点（平稳着陆）：“海上丝绸之路”属于人为事物的联系，它是人类实践的产物，它形成之后便独立于人的意识之外。
起点（起航）：联系是客观的，但人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
落点（平稳着陆）：通过“海上丝绸之路”，将东西方紧密联系在一起，“海上丝绸之路”的不断延伸是人们不断调整事物具体联系的体现。
运用演绎方法解决问题：构建该知识体系——根据知识论点，形成论据，联系材料——描述和阐释事物。