2.17世界经济危机-教案

第17课 空前严重的资本主义世界经济危机

【教材分析】

本课是罗斯福新政的背景，学好这节课是理解这一单元的基础。本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了1929～1933年发生的空前严重的资本主义世界经济危机。授课时一步一步地引导学生思考经济危机发生的根本原因是什么？这场经济危机为什么从美国开始后一发而不可收，并迅速席卷整个资本主义世界？这场经济危机有什么样的特点、影响怎样？让学生对这一课的知识结构有一个总体的把握。补充一些相关课外知识，扩展学生的视野，拓展学生的思维，加深对资本主义本质的认识。

【三维目标】

1、知识与能力：

（1）识记：经济危机的含义、表现以及1929——1933年资本主义经济危机的特点。

（2）理解：20年代经济繁荣的景象，经济危机带来的影响。

（3）运用：经济危机爆发的原因是什么？“自由放任”政策的失败说明了什么？

2、过程与方法

通过对补充的相关视频、图片、文字信息的比较整理、分析，归纳出经济危机爆发的原因及影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法，提高学生探究分析历史问题的能力。通过模拟情境再现，让学生通过切身体会与体味历史过程和影响。

3、情感态度与价值观

（1）通过本课的学习，认识到要用发展的观点看待资本主义经济制度。这一制度的本质虽然一直没改变，但其运行机制却随着客观条件的变化而不断得到调整。

（2）通过本课的学习，认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性，要将市场调节和国家干预有机地相结合。

【重点难点】

重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响

难点：1929～1933年经济危机爆发的原因

【学情分析】

学生为高一学生，经过初中学习，对世界大经济危机有一定了解。并且经过一个多学期的历史学习，有一定的历史思维。但其历史知识储备和认知水平仍然有限，学习方法仍然欠缺，对经济危机产生的原因等重难点不易掌握，且学生学习基础、个体不一，需教师直观讲授与引导启发。教师应注意学生的差异性。

【教法学法】

教法：直观讲授法、小组讨论法、多媒体演示法、合作探究法、情景模拟法等。

学法：通过教师的指导，使学生熟练掌握史料分析法、自主探究法、辩证分析法等。

【课时安排】

1课时

【教材整合】

一、探源经济危机

二、感受经济危机

三、应对经济危机

四、反思经济危机

【教学过程】

〃导入新课：播放视频《大国崛起》中有关1929～1933年经济危机爆发的片段（1分15秒），使学生直观地感受到当时经济危机所造成的危害，增进其对新课学习的兴趣。教师讲解后设问：这场危机为什么会爆发呢？这严重的经济危机又给其他国家、给世界带来了哪些影响呢？自然进入新课学习。

〃学习新课：

一、探源经济危机

1、美国经济的“繁荣”

引导学生阅读引言内容，并结合PPT展示图片并说明：1894年美国工业总产值跃居世界第一位，一战后由战前的债务国变成债权国；纽约成为和伦敦同样的世界金融中心之一。“柯立芝繁荣”

【问题探究1】：20世纪20年代美国经济繁荣的原因是什么？

学生回忆所学知识回答：

（1）技术：第二次工业革命的推动

（2）资本：一战期间美国大发战争横财；纽约成为金融中心之一

（3）市场：世界广阔的国内外市场 教师注意引导学生关注美国此时在世界经济中的地位，为学生理解发生在美国的经济危机转为世界性经济危机做铺垫。

2、经济危机爆发的原因

【问题探究2】：什么是经济危机？经济危机爆发的原因是什么？

本问题是本课重难点，要以教师讲述、引导为主，带领学生一步步思考。 请学生阅读p80【历史纵横】和PPT数据，教师解释：

（1）资本主义的基本矛盾：生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。 经济危机的实质是生产的相对过剩。那生产为什么会“过剩”？请学生阅读教材第一目可得出：

（2）贫富差距过大，造成市场相对狭小；

阅读下列材料：

由数字可得出，虽然社会经济大发展，但成果未平均享有，劳动人民日益相对贫困，限制了社会实际消费能力，造成市场相对狭小，

出现了生产的相对过剩。

这是导致供需矛盾扩大的主要原因。

然而在1929年经济危机爆发之前，人们并没有意识到这一点，恰恰相反，人们所感到的是自己正生活在一个美好的社会里，为什么？

一是可以通过贷款和分期付款的方式，买到想买的一切；二是可以通过股票投机活动赚到自己想赚到的金钱。

引导学生阅读81页学思之窗，提示：适度的分期付款可以刺激经济的发展，但是过度则会导致市场的虚假繁荣。

（3）分期付款造成了市场的虚假繁荣。

（4）股市投机过度，金融市场的稳定性受到严重冲击

如果你是这个清洁工，看着股市行情一天比一天好，想着商场里你渴望的汽车，而且银行又可以随便借钱，你会怎么办？

——投资股市，贷款买车，以期之后用股市里涨出的“资产”去还贷款。 那么此时一旦股票下跌，会有什么连锁反应？

当时的人们相信，股票是不会下跌的，但是这种不幸还是发生了。1929年10月24日，纽约股票市场崩溃，一夜之间，繁荣化为乌有。

二、感受经济危机

【问题探究3】：经济危机的表现和特点是什么？

引导学生阅读教材并结合多媒体展示材料、图片，自主探究。

1、经济危机的表现：首先是美国华尔街股市崩溃（开始标志），然后是大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减，伴之失业人数激增，人民生活水平骤降，农产品价格下跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。

【小幽默：在旅馆你必须排队才能挤到窗口跳出去——旅店的招待员总要先问旅客：“您是要一个房间睡觉，还是跳楼？”】

2、经济危机的特点：

（1）范围特别广（PPT展示受影响的世界地图）

思考：危机很快席卷了资本主义世界，为什么？

①资本主义市场已经形成，各国经济联系紧密。（第二单元内容） ②美国在资本主义世界的经济地位。

（2）持续时间特别长：四年之久

（3）破坏性特别大（PPT表格出示此时各国的工业下降、外贸缩减、失业人数的数据。P82【资料回放】。“世界末日已经来临”）

3、经济危机的影响

（2）加剧了世界局势的紧张。

①加深了各主要资本主义国家间的矛盾

②加深了各主要资本主义国家与殖民地半殖民地之间的矛盾。

政府危机严重、世界局势紧张。面对如此肆虐的经济危机，怎么办？你有没有解决之道？

三、应对经济危机

【情境探究3】：假如你是美国总统，你会采取什么样的政策？

学生答，教师总结：国家加强对经济生活和社会生活的干预，国家承担起保障经济稳定和发展的责任，带领人民迅速度过大危机，摆脱失业和贫困的局面。

但是胡佛总统采取的对策：

引导学生阅读P82【历史纵横】及课文，了解“自由放任”政策的含义。

2、政策的效果：危机非但没有克服，反而不断恶化。

【教师简单解释：为什么这次不一样？为什么不能“自我修复”？

重工业发展特别迅速，企业规模越来越大；垄断资本家长期控制工商业资金，支配着整个社会的工商业，统治者整个国民经济的活动；世界市场已经形成，一个产品由多个生产厂共同完成。】

3、民众的呼声：民众渴望一个强有力的政府，采取有效措施，迅速克服危机，这就是我们下节课要学习的《罗斯福新政》

说明传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，必然要求

变革运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。

四、反思经济危机

〃布臵作业：从经济危机的发生原因和解决措施中，你能得到哪些启示？

1、经济发展要和改善人民生活相结合；

2、规范股市和信贷，防范金融投机；

3、居安思危；

4、与时俱进，适时调整生产关系；

5、市场调节与国家干预相结合；

……

〃课堂小结：

结合板书，师生共同梳理本课重难点。由于贫富差距过大、信贷消费过度膨胀、股票投机过度，使生产和销售间矛盾更加激化，1929年10月，美国华尔街股票市场崩溃为开端，爆发了资本主义发展史上最严重的经济危机。胡佛政府采取的自由放任的政策，使形势进一步恶化。由此，胡佛政府失去民心，在1932年总统选举中败给罗斯福。他又采取什么办法对付呢？我们下节课再一起学习。

【板书设计】

一、探源经济危机

1、美国经济的“繁荣”

2、经济危机爆发的原因

二、感受经济危机

1、经济危机的表现

2、经济危机的特点

3、经济危机的影响

三、应对经济危机

1、胡佛“自由放任”的传统经济政策

2、政策的效果

3、民众的呼声

四、反思经济危机

【教学反思】

本堂课的讲授通过视频导入，很好地抓住了同学的兴趣，对课程开展很有帮助。课堂中灵活师生交流，采用创设历史情境，使学生仿佛臵身大危机之中，有利于学生对问题的思考，课程基本达到了预先设计的目的。同时板书合理清晰，最后的课程总结再次把全课内容进行系统、完整地梳理，便于同学对经济危机的整体把握的。

需要注意的是，活动设计较多，要注意时间上的把握，以及结合不同学生的基础情况、不同知识点的难易程度，开展不同的活动。