信息技术课阶段性总结
信息技术课阶段性总结
信息技术教学总结
21世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，它
已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大的影响，最终可改变我们的工作方式、
学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将会大大促进人类社会的发展和进步。我们可以清
醒的看到：不掌握计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生
活。电脑要从娃娃抓起，计算机学科教育己成为中学必不可少的必修或选修课科目之一。 下
面我就总结一下这半年来从事计算机教学的心得体会。 俗话说：兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会
主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。并且，
一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，
才能有所创造，有所发明，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师
从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，是引发
学生学习兴趣的关键因素。
1、引入趣味课题，激发学习兴趣
课题能否成功的引入，直接决定了一节课效果，每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来
引导他们，如在教学五年级POWERPOINT时，我问学生，你们喜欢听故事吗？学生兴奋的说最
喜欢听啦！光听故事我觉得没有什么意思，今天我给大家带来了一位新朋友“POWERPOINT”
它可以让我们边听故事边看故事，让我们来一起认识它一下吧！我就把在课下准备好的故事
《白雪公主》和相关图片资料等，用POWERPOINT演示文稿把它做出来，配上故事情节和音乐，
在课上演示并讲给学生听，学生高兴得直拍手，都激动的跑到讲台前面来问我，“老师你是
怎么做的？”看着学生那一张张可爱的脸蛋，一双双求知的眼神，我心里好激动。
2、即学即用，通过学习结果激发学习兴趣
学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发
出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。如在教学四年级学生如何上网查找资
料时，我先到语文老师那里去了解了一下，语文课中学习的课文中需要的学习资料，如他们
学习了这篇课文《南极风光》，于是我教学生在“百度”网里搜索关于“南极风光”的图片、
课文的生字，词语和词语解释等。这样学生既学习了语文，又学会了上网查资料，真是一举
两得！学会了上网查资料的方法后，我让学生自已在网上查找资料，呵呵，爱玩是小学生的
天性，他们居然在“百度”网里搜索“在线小游戏，”在网上玩起了游戏了！我真是服了这
些小机灵。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足
学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，
使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以
进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。作为教师，还可以有意识的扩大、
增强这一效果，当某个同学的作品比较完美时，借助多媒体网的优势，我通常会给全班同学
展示一下，并提出表扬和鼓励。有一件作品“发表”了，感觉会怎么样？以我们自己的体会
就可以知道。
3、讲课内容打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识
计算机基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如WORD，POWERPOINT
等，并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模版设计等等才能作
出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲
授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲POWERPOINT时，我首先用POWERPOINT做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都进行了的动画设置，展示完成时，他们很好奇，我就带领着他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义，然后要求他们也做一个自我介绍的课件，他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让课件更为美观，错了的字怎么改正？字体、字色的怎么改变，幻灯片的背景如何的置换，以及我没有讲到的各种媒体的使用，如二维图形、艺术字等如何应用、调整？一个同学问：老师，为什么点一下鼠标就出现下一张幻灯片？能不能让他们自动一张接一张的演示？通过思考、实践，有的同学掌握了这些知识，没掌握的坏着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时，大部分同学以能随心所欲的制作作品了。 这是我的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，教学是一门艺术，计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。