氧气(第一课时)说课稿鲁教版
尊敬的各位评委老师:
大家好,我是化学组第8号考生,今天我说课的题目是《氧气》,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。首先说一下我对教材的认识。
本节选自鲁教版九年级化学上册第四单元第三小节。本课题是典型的物质制取课,也是学生初次通过化学反应来获取新物质,初次体验科学探究过程的实验课,对于激发学生通过实验探究学生化学知识有着重要的作用。
依据新课程标准和学生认知特点,我制定以下教学目标: 在知识与技能方面:了解实验室制取氧气的原理,并认识催化剂的作用。
在过程与方法方面:通过实验探究,培养学生的实验操作、分析观察以及合作探究的能力。
在情感态度与价值观方面:通过操作探究实验,尝试实验成功的快乐,养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
依据对教材内容的分析,并结合教学目标,我确立本节课的重点和难点为:实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理。
其次,学情分析。学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能,让他们试一试、做一做, 很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
因此,基于以上分析,本节课我采用了“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。同时,采用演示实验、小组交流、讲解点
拨的教学方法,使学生借助导学案,在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
课前准备:锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、集气瓶、水槽、玻璃片、过氧化氢溶液、二氧化锰、碎瓷片、木条等
接下来我将具体阐述我的教学过程:
本过程中我设计了四个环节,分别是:创设情境、导入新知;逐层深入、获得新知;点拨探究、扩展新知;练习总结、迁移新知。 第一个环节:创设情境、导入新知。向学生展示“海底世界”里潜水员呼吸的图片。并提出问题:大家都知道潜水员是要呼吸氧气的,那么潜水员背的氧气是咱们制造出来的呢?今天,我们就学习下氧气的实验室制法,这样既激发了学生的学习兴趣,又自然而然的进入第二个环节:逐层深入、获得新知。
首先,用多媒体展示教学目标,让学生从整体上感知,从而明确努力方向。
然后,让学生回忆学过的水电解和分离液态空气制取氧气的方法,在给学生讲解高锰酸钾和氯酸钾在加热的条件下分解生成氧气,5%-10%的过氧化氢溶液常温下制取氧气,接着让学生思考从经济、方便安全、绿色几个方面选择最佳方法得出过氧化氢适合实验室制取氧气。通过引导学生分析选择合适反应物,培养学生的决策能力。
接着,将学生分成三组,操作过氧化氢制取氧气实验,A 组只加过氧化氢溶液,B 组加入过氧化氢溶液和二氧化锰,C 组加入过氧化氢溶液和碎瓷片。引导学生用带火星的木条深入试管中进行