浅谈品德形成的过程(2)

浅谈品德形成的过程

任何一种品德都包含有一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德行动习惯等心理成分，这些心理成分是彼此联系、互相促进的。一般来说，道德认识是道德情感产生的根据，道德情感又影响着道德认识的形成；道德行动是在道德认识、道德情感的基础上伴随着道德意志，通过一定的练习形成的。同时，道德行动又可以巩固、发展道德认识和道德情感。因此，品德的形成是这些心理成分共同作用的过程。

(一) 道德认识的形成

道德认识的形成在品德形成过程中是重要的开端。这是因为人的行动总是受人的认识支配的。所以道德认识是道德品质的基本的和重要的组成部分。

道德认识的形成，主要包括道德概念的掌握、道德信念的确立和道德评价的发展三个方面。

1. 道德知识的掌握

掌握道德概念、认识社会道德现象的道德特征、有赖于道德知识的学习和概括力的发展，有赖于理解道德行为规范的社会意义和个人意义。教师应当通过思想品德课和其他学科的教学，提供必要的具体事例，以帮助学生理解有关的道德知识及其意义。同时，要运用变式规律，剔除同类道德现象的非本质的特征，突出其本质特征，分清概念的界限，帮助学生掌握概念的实质和发展抽象概括能力。

2. 道德评价能力的发展

学生道德评价能力发展的一般过程是：1. 从重复老师或别人的评价过度到自己独立作出评价;2. 从依据行为的直接效果为标准逐渐转向对行为动机的分析；3. 从评价别人的行为到分析自己的行为；4. 从片面的评价到全面、客观和正确的评价。

总之，学生道德评价能力的发展和他们的道德认识水平密切相关，也和他们的思维发展与心理成熟程度有关。教师应当做学生道德评价的模范，经常利用教材内容和学生日常生活中发生的典型事例，有意识地培养学生的道德评价能力。

3. 道德信念的确立

道德信念是坚定的道德认知，它是在已有的道德观念和道德概念的基础上产生的，同道德情感和道德行为密切联系的一种道德认知。它是“情”和“理”的合金。当一个人坚信自己的道德观念正确，并使这种道德观念伴随着内心体验成为自己的行动指南时，就产生了道德信念。它是一个人认为自己必须要遵循的，在人的意识中根深蒂固的道德认知，是一个人活动的理性基础，这种理性基础使人对某种社会道德义务的正确性真诚信服，并怀有强烈的责任感，从而有意识地自觉地完成某种行动。因此，道德信念是推动一个人产生道德行为的强大的动力，它可以使人的道德行为表现出坚定性和一贯性。它可以引起个体情绪情感上的种种体验，是一个人品德形成的关键因素。一

个人形成了的道德信念，就无须外力的监督、检查，品德教育不可忽视道德信念的教育。

(二) 道德情感的丰富

人的道德情感包括直觉的道德情感体验、与道德形象相联系的情感体验、与道德理论相联系的情感体验三种形式。

道德情感是在道德认识的基础上产生的。人们在认识道德现象，进行道德评价和考虑采取什么态度时，是不会无动于衷的，而总会产生种种情感上的体验。人们对社会道德现象及其规范有了认识，社会的道德要求就转化为人们的道德需要，人们对自己或别人的言论、态度和行动是否符合道德需要，就必然会引起肯定或否定的体验。它是人们产生道德行为和进行自我监督的一种内部力量，它可以使人自珍、自爱、自重、自强。因此，教育工作者在提高学生道德认识的同时，应当努力培养学生良好的道德情感。

(三) 道德意志的锻炼

道德意志在人的道德实践中具有巨大的能动作用，主要表现在：第一，按照道德规范要求，经历道德动机斗争，自觉地确定道德行为的目的。第二，积极地调节自己的心理活动，排除内部障碍和外部的客观困难，执行由道德动机引出的行为决定，或者当行则行，积极进取，或者当止则止，坚忍自制，努力实现既定的道德目的。

道德意志在由道德认识转化为道德行为的过程中起着中介作用。有的学生有了道德认识，也有道德行为的愿望，但由于意志薄弱，不

能做出相应的道德行动。有的学生在道德行为中也能付诸实施，但由于缺乏毅力或不能抵制诱惑，而不能坚持到底。所以，进行品德培养必须同时对学生加强道德意志的锻炼。

(四) 道德行为的训练

道德行为是人在其道德意识的支配下表现出来的，对待他人和社会的有道德意义的活动。任何品德都要以道德行为及其效果来表现，来说明的。列宁曾明确地指出：“判断一个人，不是根据他自己的表白或自己的看法，而是根据他的行动。”列宁：《唯物主义和经验批判主义》，《列宁选集》第14卷，第226页。道德行为习惯的培养是在掌握有关行为方式的知识的基础上，经过长期的练习与实践形成的。因此，道德行为的训练主要包括道德行为方式的掌握和道德行为习惯的培养这两个方面。

1. 道德行为方式的掌握

道德行为方式的掌握是道德行动的必要条件。指导学生掌握行为方式有多种形式。例如，通过学生守则、常规的讲解与练习，使学生熟知学校生活中最基本的行动要求；分析某些典型人物的行动；组织学生讨论为完成某件好事所应采取的行动步骤；分析与总结道德行动的成功经验与失败教训等等，都是常用的办法。教师一方面要使学生知道道德行动的具体要求、规则、步骤，同时也还必须使他们具有独立地、主动地来选择道德行为方式的能力。

2. 道德行为习惯的培养

道德行为习惯是经过反复练习和实践逐步形成的。学生在掌握了有关行为方式的知识以后，如果能运用于自己的行动实践，这是转化为道德品质的关键。道德行为习惯是与一定的道德认识、道德情感相联系的自动化的行为动作，它不仅使学生获得了易于实现道德动机的行为手段，而且还能使学生获得进一步去行动的内驱力。一个良好的道德行为习惯，都需要经过自觉地练习和实践才能形成。