[风娃娃]教案
《风娃娃》教案
教学目标：
1、认识“抽、续、吸”等11个生字，会写“夫、表、示”等8个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出好心的风娃娃的可爱与“傻气”；
3、理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理； 教学重点：识字与写字；正确、流利、有感情的朗读课文，品味文章重点词句
教学难点：理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
教学流程：
一、听风、观风、触风，激趣导入
1、亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。——听！他来了！（播放录制的风声音频）
2、是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？
3、哇！大家的小脑袋可真是聪明。（依次出示动画放大的图片）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？......
4、呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。快行动起来吧！
二、初读识字，整体感知
风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以——
1、听课文录音，借图画猜读。（播放课文录音，边放边为每一段配合相应的图画，学生边听边看，整体把握课文，猜读课文）
2、自主识字
自读课文，动动小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复识认。
3、合作识字
（1）同桌合作，解决自己解决不了的生字、词。
（2）全班合作，根据大屏幕上的提示，带拼音拼读生字、去拼音拼读、放入词语中读、放入短句中再读间接掌握生字用法。
4、游戏识字
通过“走迷宫”游戏和生字变脸游戏巩固生字。（小组竞赛）
5、识写结合
在识字的基础上，跟随教师一起进行书空。
三、精品细读，悟情悟理
小朋友们太棒了！既然生字已经解决了，那就快点跟上风娃娃看看我们要去哪儿吧！
1、自读课文并思考：风娃娃要带我们去哪些地方？他要去这些地方干什么？（生汇报，师板书）
2、学习二、三自然段（第一板块）
第二段：（1）哦~风妈妈可是说了要让风娃娃去田野里帮人们做事呢！瞧
瞧，他不就先到田野里来了吗？（幻灯片呈现对应图片）你看到了什么？
（2）大风车啊正在慢慢的转动，有多慢呢？（孩子模仿风车转动的样子），大风车转得这么慢，水可就不乐意了，实验演示水缓慢流动的状态（理解断断续续的意思）。那我们就把这句话慢慢地读一遍吧。
(3)风娃娃能给大风车帮上忙吗？自由发言。
(4)可不是，风娃娃呀可是牟足了劲儿要帮大风车一把了，看看他（指看风娃娃图像）大脸圆圆的，两腮鼓鼓的，它要干什么了？（理解“深深”“使劲”并会重读）
(5)有了风娃娃的帮忙，田野里发生了什么变化？读课文，回答问题。（再看图片并前后图片对比）（可以适当加一点欢快的水流声和嬉笑声）思考这三句话应该用怎样的语气来读，并尝试朗读。（欢快、高兴）
第三段：结合第二段的学习先自学，再看图表演学习第三段。（选四组学生，两组表演两组读。四组同学交叉配合完成这一环节）
第四段：抓住过渡句，练习用“只要„„就„„”说话，并思考“帮助人们做好事真的只要有力气就行吗？”
3、合作研读后四段（第二板块）
原来做好事情这么简单啊，只要有力气就行了！到底是不是这样的呢？我们快随风娃娃去下一个地方看看就知道了。
（1）自读最后四个自然段
（2）小组合作研读
a、看看这次风娃娃又做了哪些事情呢？
b、这些事情和上面两件事情又有哪些异同呢？（对比学习）（ppt呈现
对比图）
c、风娃娃两次都是好心，可是为什么结果大不相同呢？(对比突破“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的教学难点) d、前后对比，风娃娃在心理上又发生了哪些变化呢？
（换位思考，第四段和第八段对比读）
四、思维拓展，课堂延伸
现在风娃娃可真是伤心极了，他呀，没有心情继续带着大家一起继续往前走了，你能去安慰安慰他或者开导开导他吗？（提示：1、可以评价一下风娃娃是个怎样的娃娃；2、可以结合实际说一说自己在生活中遇到的类似的事情以及自己的处理方法；）
五、作业小结
风娃娃啊终于破涕为笑了，他答应大家继续带着小朋友们去帮助人们做好事，可是为了防止风娃娃再次好心办了坏事，老师要请小朋友们给风娃娃帮个忙。回家搜集关于风的资料，想一想：在我们的生活中，什么时候需要风大点？什么时候希望风小点？如果风太大了，又会有哪些危害呢？明天，大家把准备的资料带过来作为礼物一起送给风娃娃。