应用信息技术丰富初中生物教学
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应用信息技术丰富初中生物教学
作者：潘文艳
来源：《教师·上》2014年第01期
初中生物上承小学的自然科学课程，下启高中生物，在学生整个学习生物的过程中具有重要的作用。新课程标准肯定学生的主体作用，针对初中学生年龄较小、好奇心强，但理解力有限的特点，课标对于每一节课的教学目标和教学内容的安排上主要以感性的、浅显的、侧重生命现象的基础知识为主。那要怎样丰富初中生物的教学呢？教师可以选择应用信息技术。本文就如何应用信息技术丰富初中生物教学进行了探讨。
一、整合网络最新图片资源丰富初中生物教学
21世纪生命科学迅猛发展，信息化程度不断提高， 每天都有新的发现公布于众。教师应该走在科技的前沿，有选择地将这些新发现介绍给学生。这时图片成为了较好的工具。图片往往能给予学生直观感受， 有利于激发学生的好奇心， 调动学习的积极性。
教师课件上的图片不能仅仅以课本的插图为主，几年不变，这些不足以满足初中生物课堂教学的需要。这时就需要教师利用信息技术从网络获取更丰富的图片资源。在教学时选用图片，应坚持 “以我为主，为我所用”的原则，选择有益的、恰当的，能够激发学生求知欲的，对整个课堂教学水平的提高大有帮助的图片。教师还应该学会整合这些图片资源，这样才能恰到好处地丰富教学。
例如，介绍到现代生物科技成果的太空育种时，笔者利用网络搜索到最新的太空育种植物的图片，利用Photoshop 软件将普通植物和太空植物的图片整合在一张图片上。再利用PPT 软件中的自定义动画分别展示给学生，这样强烈的对比反差让学生了解太空育种的特点。即使不是教学重点，也会在学生脑海里留下深刻的印象。这样的教学不仅丰富了课堂，也让学生感受到了科技的魅力，提高了他们对科技的向往。
二、利用Flash 动画丰富初中生物教学
和静态图片相比Flash 动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，生物教学中运用Flash 动画能起到事半功倍的作用。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它的研究对象是形形色色的生物。这就给课堂教学带来一定的疑惑和困难：生物是运动的，其生长、发育和繁殖等生理过程都在不断变化，若通过实物或标本的教学手段无法实现向学生展示交互性的动态过程，但有了Flash 动画我们就可以很方便地做到这一点。
例如，讲动植物细胞结构时，无论是教材插图、课件上的图片还是一些版本较旧的平面二维Flash 动画都是平面的，很容易让学生误解细胞就是一个平面的结构。而细胞结构的三维Flash 动画可以从各个角度展示细胞的结构，给学生以深刻的印象。再如，细胞分裂的过程一