[倍数和因数最新]说课稿
说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!我是小学数学组的XX 号考生。今天我说课的内容是《倍数和因数》。我将从以下四个方面进行说课
首先我来说说对教材的理解, 《倍数和因数》是义务教育人教版小学数学五年级下册第二单元第一课时的内容,它属于数与代数的认知领域,是在学生初步认识整数和自然数的基础上进行教学的,为进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分,通分和四则运算奠定了坚实的基础,可以说本节课将起到承前启后的作用。
根据新课标的要求,结合教材的特点和学生的实际情况,我确定了以下教学目标
1、理解倍数和因数的含义并掌握求一个数倍数和因数的方法。
2、让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系,培养学生的观察、分析和抽象概括能力。
3、培养学生互相合作,互相学习的习惯,并注意对学生有序思维的培养。 围绕教学目标,我将本节课的教学重点确定为:理解倍数和因数的意义 教学难点确定为:找一个数的倍数和因数的方法
其次说教法和学法,《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此本节课我采用情景教学法、活动教学法等方法进行教学。
教师应激发学生学习的积极性,向学生提供学习交流的机会,为了突出学生的主体地位,我在教学中引导学生采用“自主探究、合作交流”等学习方法。
以上分析都是为提高教学有效性服务的。为了全面有效的实现教学目标,我设计了“导入新课”、“探索新知”、“巩固拓展”、“课堂小结”四个环节来完成教学。 第一环节、复习导入
我将出示课本第5页例题1. 让学生观察算式,问学生发现了什么. 学生发现算式都是除法。接着我进一步引导:你能把这些除法算式分类吗?引导学生根据是否整除分为以下两类后,引入今天的课题:这节课我们就来学习有关整除的相关知识。(因数和倍数)。这样做让学生在”分类“的过程中初步体会到因数和倍数的含义,为后续的学习奠定了感性认识。
第二环节、探索新知
这一环节我将分以下四个部分进行教学。
1、 理解因数和倍数的概念
通过例题1 的分类,我们知道了:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们说被除数是除数和上的倍数,除数和上是被除数的因数。例如:12/2=6,我们说12是6和2的倍数,2和6是12的因数。这时我让学生说说例题1中第一类的每个算式中谁是谁的倍数?谁是谁的因数?先同桌间互相说,再组织全班交流。通过刚才的说一说活动,你们发现了什么?引导学生体会:因数和倍数是互相依存的。这时,我适时强调:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。
2、 探索找因数的方法
让学生找找18的所有因数。先让学生独立思考,再小组合作交流,交流时要让学生说明找的方法。这时适时引导学生采用列举法有序的找出18的全部因数。在这过程中,学生还有其他的想法,只要合理,都应给予肯定。
3、 探索找倍数的方法
先让学生找找2的倍数,交流汇报找2的倍数的方法。通过交流,你有什么发现?引导学生发现2的倍数的个数是无限的。
4、 反思提炼
从上面找因数和倍数的过程中,你有什么发现?
先让学生小组内交流,再组织全班交流,通过全班交流,引导学生认识到以下三点:
1、一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。2、一个述的最小倍数是它本身,没有最大倍数。3、一个数的因数是有限的,一个数的倍数是无限的。我这样做既发挥了教师的指导作用,又充分的调动了学生学习的积极性和主动性。
第三环节,巩固拓展
这一环节我将分两个层次布置练习.
1、 指导学生完成教材第7-8页的“练习二”第1-8题。
2、 两个数都是7的倍数,那么他们相加会不会是7的倍数呢?
通过练习,让学生在解决问题中加深对因数和倍数的理解,为后续学习公因数和公倍数奠定认识基础。
第四环节,课堂小结
通过学习,你有什么收获?
1、 让学生举例说明因数和倍数的概念。
2、 让学生举例说明找因数和倍数的方法。
这样做培养了学生总结概括的能力。
五、说板书设计
最后说说板书设计,我的板书自然、明了,充分展示教学内容,让学生一目了然。 总之,本节课我以教材为依托,以生活为背景,以学生探究为主线,使学生在经历的活动中,学到有用的数学,以上就是我说课的全部内容,感谢各位评委老师的聆听,谢谢!