[动物笑谈]教案
19. 动物笑谈
教学目标
1. 阅读文本，读通，读顺，掌握本课生词。
2. 体会文章的思想感情幽默的语言风格。
3. 形成关爱动物、善待生命的情感，体会作者对动物的喜爱之情。
教学重难点
1. 阅读文本，读通，读顺，掌握本课生词。
2. 形成关爱动物、善待生命的情感，体会作者对动物的喜爱之情。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。本文讲述 了一只黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。今天我们一起来学习这篇文章，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
二、作者简介
康拉德·劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，也是 诺贝尔奖 获得者。他经常被认作现代动物行为学的创立者之一，开发从一个早期世代开始的一种方法。他写了许多书，其中有一些——例如 solomon的Ring 国王并且在侵略成为了普遍的读书。
三、朗读课文、整体感知
1. 阅读文章，说说本文的语言风格是怎样的？
明确：幽默风趣。
2. 为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了？ 明确：作者怪诞的实验行为让人不易理解，也可以看出作者的专业素养和对职业的尊重。
3. 分析句子“不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察着自己。”中“逗笑”一词有什么好处？ 明确：“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
4. 朗读第9自然段，体会作者这样写有什么好处？
明确：设置悬念，引起人们的关注，以便吸引和集中观众的注意力与观赏兴趣。在尊重事实的基础上, 用设置悬念的手法, 推进事态的发展, 就能避免平铺直叙。
4. 第12自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反应出此时“我”怎样的心里？
明确：吃惊、疑惑、兴奋。
5. 分析句子“见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧的抓住裤腰。”中所用动词的好处？
明确：几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。
6. “犯罪”现是什么样的？在原文中找出答案。
明确：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
7. 第17段中对可可恶作剧的描写，我们可以看出作者和可可怎样的感情？ 明确：可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密。
四、课堂总结 通过这一节课的学习，相信同学们一定被作者幽默风趣的语言所吸引，神秘的大自然需要我们去保护，希望大家在今后的生活中要有意识的去爱护自然、爱护动物。真正的喜爱不是占有，不是破坏，让美丽的事物更加美丽，我们自己也会得到快乐。
五、板书设计
《动物笑谈》
风格：幽默风趣
情感：吃惊、疑惑、兴奋
六、作业布置
1. 完成本节课的《同步练习》。
2. 预习《狼》导学案中的“探究案”。
教学反思
本课是初中语文人教版新课标七年级上册第19课。通过这一节课的学习，学生意识到要去保护自然，爱护身边的小动物。本课的教学过程中，一是引导学生把握主要内容，体会作者对动物的喜爱之情；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，学习作者幽默的语言风格。从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。
教学程中注重和学生的课堂互动，使每位学生都能够积极的配合老师讲课，达到了很好的教学效果。