1高一语文课堂教学的观察与思

1 高一语文课堂教学的观察与思考 新郑市教体局基础教育教研室 司东宪 根据领导的要求和教研室工作计划安排，9 月份，我们深入全市高中，重点观察了高中一年级 课堂教学，课后及时与教师沟通交流，研究高一教学的改革创新与进一步提高效率问题。为了加快 教师专业成长步伐，进一步提高课堂教学效率，现将我对高中一年级语文学科课堂教学的观察与思 考稍作梳理，扼要叙述于后。一．主要亮点 从观察到的课堂教学来看，教师素质相当好，工作态度认真，课堂教学亮点较多。主要表现为： 1. 注意设计导语和板书。多数教师都注意设计导入语，使课堂教学呈现出�6�5凤头�6�6现象，引 人入胜。例如新郑二中的葛志亮老师、新郑二中分校的高寒冰老师、新郑一中的周源老师、新郑一 中的赵斐如老师和新郑一中的陈静老师，设计的课堂教学导入语不仅贴近新课内容，而且具有感染 力。多数教师都注意设计课堂教学板书，并且书写也相当认真。例如新郑一中的周源老师、新郑二 中的翟丽娜老师，课堂教学板书条理清楚，重点突出，颇有美感。 2. 注意体现新课改理念。新课改强调师生互动，注重学生自主探究、展示交流。多数教师注 意设计印发导学稿，引导学生自主探究，为课堂合作交流创造良好条件。在课堂教学中，一般都注 意让学生朗读课文、探究文意、开展讨论、交流展示、练习写作，培养学生的探究意识和合作精神。 3. 注意运用课件。要提高语文教学质量，不仅要优化教学内容、优化教学方法、优化教学语 言，还需要优化教学手段。所观察的高一语文课堂教学都注意运用课件，增大课堂教学的容量，增 强语文课堂教学的魅力。 4. 注意引导学生积累知识。在课堂教学中，都注意引导学生复习巩固以往学过的知识，梳理 记忆新学的知识，尤其在文言文教学中，注意引导学生理解难词、翻译难句，引导学生积累文学常 识、古代文化常识和文言常识，指导阅读和翻译的方法要领。 5. 注意开展课前展示活动。课前展示活动，虽然只有几分钟时间，但对引导学生自学语文有 着非常积极的意义。新郑一中分校的穆飞、王慧娟、冯晓静3 位老师，都注意安排学生的课前活动。 在课前展示活动中，有的学生带领学生研究词语运用试题，准备充分，自然大方，语言准确，效果 很好。 二．存在的主要问题 高一语文课堂教学，也存在一些不容忽视的问题。主要表现在： 1. 学生的主体作用不够突出。新课程特别强调突出学生的主体作用。教师在教学中要充分考 虑学生的学习需要，尽可能多地让学生思考、交流、展示、练习。我市高一语文学科的一些课堂教 学，教师�6�5灌�6�6的因素仍然相当明显，教师讲的机会仍然太多，课堂提问的问题有相当一部分缺乏 思考价值，学生的讨论活动明显有应付作秀的因素，学生的主体地位不够突出。 2. 学习目标陈述不够规范。可能是对郑州市细化解读课程标准的要求没有真正理解，有些课 堂教学的学习目标陈述还不够规范。主要表现在：A.笼统空泛，目标陈述大而无当，不具备可观察、 可评价、可检测的特点，不便于落实，也不便于检测；B.主体错位，所陈述的学习目标的主体是教 师而不是学生；C.随意搬用资料上的说法，不切合教学实际。 3. 导学案编写不规范。导学案除了在格式上应该规范外，更应在引导学生主动学习、深入探 究上下功夫，突出其导学性。多数导学案都注意了显示课堂学习环节，补充相关知识，但探究环节 相当薄弱，表现在所提问题不当，表述过于简略。 4. 整合教学资源用力过少。可能是限于视野或者是备课不够充分，整体来看，所观察的高一 语文课堂教学，多是就教材说教材，很少整合补充相关的学习内容。 5. 课件制作水平不高。多数课堂教学课件缺乏美感；有的的课件文字过小、排列过密，以致 2 坐在教室后面的学生看不清楚；有的课件内容太少，很有应付之嫌；甚至有的教师播放课件时常出 错。 6. 不善于使用教学板书。有的课堂教学，一节课没有在黑板上写一个字，甚至连课题也没有 写；有的教学板书表述拉杂，字迹潦草幼稚，缺少条理性；有的教学板书，内容与课堂学习不同步， 或者在没有学习之前板书，或者在学习过后补写。 三．改进建议 1．要根据学生的学习需要来确定教学。新课程的实施，不仅是提供了内容更加丰富的教材， 增加了师生选取教学内容的机会，也对教学提出了新的更高的要求。还没有参加过新课程培训的教 师，一定要认真研究新课程理论，认真研究高中语文新课程标准，认真研究新课程教材，认真研究 新课程的优秀教学课例，认真研究新课程高考，摒弃旧的课堂教学就是�6�5通教材�6�6的做法，把教学 的着眼点定位在学生的学习上，真正突出学生的主体地位，把提高学生语文素养与训练学生的应考 能力有机地结合起来，根据学生的认知规律和学习需要，科学地选取教学内容，有效地整合教学资 源，真正用好教材这个例子，恰当引入生活中的、网络中的、报刊中的语文�6�5活水�6�6，引导学生主 动自学、深入探究，努力提高学生的语文素养。 2．要加强基本教学技能训练。从了解到的情况来看，目前，不少语文教师解读课标和教材的 能力、独立设计教学的能力、恰当调控教学的能力、制作课件的能力、写

作文章的能力等，还远远 不能适应进一步提高教学质量的要求。一些新进教师，对课程标准缺乏深入细致的研究，对高考缺 乏深入的研究，对教材缺乏深入的研究，还不会根据教学内容和学生特点恰当选择教学方法，课堂 教学语言毛病还相当多，不会科学地设计教学板书，板书字也非常欠缺正楷硬笔书法的功夫。各学 校教研组除了应加强相关培训之外，还应积极开展丰富多彩的教学技能比赛活动，引导教师苦练基 本功，加快专业成长的步伐。 3．要恰当设臵课前学生展示活动。课前展示，不仅能督促学生主动学习、深入探究，也能使 学生获得成就感，增强学习语文的兴趣。多年来，新郑一中分校的语文教师在这方面下了许多功夫， 做了比较深入的思考，取得了相当明显的收效。其他高中语文教师应该学习借鉴新郑一中分校的经 验和做法，认真搞好课前学生展示活动。在设臵课前学生展示活动时应注意：活动的时间长度一般 不要超过5 分钟，内容要尽可能与课堂学习内容相关联，要让学生充分做好准备以便取得良好的效 果，要有计划地给每个学生都提供展示机会，形式要多样。 4．要进一步熟悉初中教材。课堂教学观察中发现，一些教师不太熟悉初中语文教材，教师自 己认为初中教材上有的课文，学生却说没有学过，造成编制的一些题目学生不会回答。学生的认知 有一个由浅入深、循序渐进的过程，教学的效果要体现在学生身上，如果不了解学生以往的学习情 况，不了解学生的学习基础，教师在教学上就难免出现主观性和盲目性，教学效果也不可能理想， 何况高考试题的名篇名句默写题目还要测试初中的内容。希望语文教师，尤其是青年教师要熟悉初 中语文教材，摸清学生的知识积累情况和能力具备情况，使课堂教学更加有效。 5．文言文学习应突出文言特点。从所观察的高一语文课堂教学来看，文言文学习中的文言特 点不够突出，分析内容和理解写法所占用的时间和精力过多，严重冲淡了文言因素，�6�5扩展迁移�6�6 环节多数偏向思想内容或写作技巧，很少关注文言文阅读能力培养的情况，以致影响文言文的教学 效果。学生学习文言文，不仅是为了了解和传承我国古代的灿烂文化，更重要的是通过一定数量的 文言作品学习，增强文言语感，积累相关的文言常识、文学常识和古代文化常识，掌握文言文阅读 的技巧，培养文言文的阅读能力和文言翻译能力，达到能够独立阅读浅易文言文的目标。因此，文 言文教学必须突出文言特点，教师不仅要让学生学好教材，还应让学生补充学习一定数量的课本以 外的文言文篇段，增加接触文言文的机会。教师要善于引导学生梳理积累文言知识和古代文化常识， 教给学生快速、准确地解读文言文的方法技巧，扎扎实实地训练学生的文言翻译能力。 6．要善于整合教学资源。语文教学有着丰富的课外教学资源。语文教材只是作品选编，而不 是知识体系；语文高考试题注重测试考生的语文能力而基本不考虑语文教材的内容。这种情况，既 3 给教师的教学增加了难度，也给经验丰富的教师增大了施展才华的空间。语文教师应该根据培养学 生语文素养的需要和训练学生应试能力的需要，确定恰当的学习目标，然后根据学习目标，将教材、 报刊、网络、社会生活等方面的教学资源科学整合，为我所用，努力提高教学的有效性。 7．要用好班班通电子白板。为了促进教育快速发展，上级政府投巨资，给学校的教室都安装 了班班通电子白板。班班通电子白板，网络资源丰富，方便运用课件进行教学。语文教师不仅要善 于利用班班通资源库的资源学习借鉴，加快专业发展步伐，还应该善于利用班班通资源和电子白板 搞好教学。语文教师应该善于设计课件，利用多媒体课件增大课堂教学容量，增加课堂魅力，提高 教学效率。 我市高中语文教学，已经创造了以往的辉煌，我们还应该积极进取，团结拼搏，努力创造新的 辉煌。