20微笑的面对一切

20 《微笑着面对一切》第二课时 一、复习导入，引入新课。 1、检查生字词的认读。 二、品读课文。 1、默读课文的 3——7 自然段，看看当面对不幸，面对无数关心她的人，她是怎 样说的？（“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”） 2、兰兰是这样说的，她又是怎样去做的呢？默读课文的第三自然段，用直线划 出兰兰表现的句子，用波浪线划出队友表现的句子。 指名回答后。问：“不能动弹”是什么样子？看到这样躺在床上的兰兰，如果你 就是她的队友，你会怎样？ 3、队友们失声痛哭，兰兰却没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情 况。此时，兰兰想的是什么？你从这句中读出了什么？把自己的感受读出来。指 导读。 4、男女生合作对比读，男生读队友的表现，女生读兰兰的表现，体会兰兰的坚 强。 5、不能动弹的兰兰，面对队友的失声痛苦，却没有掉一滴眼泪，她在心中对自 己说“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！” 6、自由读第 4 自然段，看看当兰兰面对医生时又是怎样做的？指名答（“兰兰 总是一边忍着剧痛配合着医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲”） 7、问：同学们平时你的手划了个小口子流血了你会感觉怎么样？那剧痛又是怎 么样的疼痛呢？你从这句话感受到什么？把你的感受通过朗读告诉大家。指导 读。 兰兰的坚强感动了我们，也感动了为她治疗的医生，他这样说到：指名读医生的 话。 8、当剧痛来袭时，兰兰口中哼的是自由体操的乐曲，想的依然是她热爱的体操 事业，是因为她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我 能站起来！” 9、指名读第 5 自然段，兰兰又是怎样面对日常生活中的一切的？“但有谁知道， 在这些简单得不能再简单的动作背后，兰兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓 的！”） 10、 联系上下文思考“简单得不能再简单的动作”指什么？这对于我们常人来做 怎么样？可对于兰兰呢？ 问：是啊，我们的兰兰经常是累得气喘吁吁，大汗淋漓，谁来做做“气喘吁吁” 的样子？对，我们一般会在什么情况下才会上气不接下气，浑身出很多汗水呢？ （很累，生病很难受）联系生活实际来谈体会 11、尽管累得气喘吁吁、大汗淋漓，兰兰却还是一遍又一遍的练习，她在心中对 自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！” 12、小结：兰兰从入院到出院整整三个月时间，她经历了我们难以想像的痛苦， 但是她在队友面前没有掉一滴眼泪，她在心中告诉自己：“我决不向伤痛屈服， 我相信早晚有一天，我能站起来！”在医生面前，忍住剧痛积极配合治疗，她的 心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”在生 活面前， 她一遍又一遍练习着简单得不能再简单得动作， 她在心中对自己说： “我 决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”这是兰兰力量的源泉，坚 定的信念，因为有了这个信念，她向伤痛挑战，向命运挑战，始终微笑着面对一切。 13、如果微笑着的兰兰姐姐现在来到了我们面前，你想对她说什么？ 14、微笑是一种力量，微笑可以感动世人，兰兰的微笑，包含着坚强的信念，更 是照亮人心， 微笑的兰兰让我们在座的同学们敬佩， 也赢得了海内外认士的敬佩。 让我们一起来读读课文的最后一个自然段。 15、同学们，让我们像兰兰姐姐学习，用乐观的精神、惊人的毅力微笑着面对一 切，成功面前，我们微笑，挫折面前，我们更要微笑，让我们一起微笑着面对一 切！ 三、介绍兰兰，布置作业。 1、出示课件：兰兰出院到现在已经 13 年了，你们想知道她现在的情况吗？（介 绍兰兰现在情况） 2、请同学们拿出练习本，在兰兰的微笑中把你想对兰兰姐姐说的话写出来吧！ 板书设计： 20 微笑着面对一切 面对队友 面对医生 面对生活坚强乐观五、教学效果分析 1、整个课堂教学抓住一条主线“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我 能站起来！ ”体会兰兰面对队友、 面对医生、 面对生活的坚强乐观， 层次较分明， 重难点突出，达到了既定的教学目标。 2、在讲读分析文本时，能运用多媒体课件适时恰当，并让学生联系生活实际 以及在具体语言环境中来理解文本，加深感悟，并读写结合，进行小练笔，让学 生的学习落到语文实践活动中，达到了较好的学习效果。 3、对学生进行了一次很深刻的人生教育。我们读到面对残酷的命运，我们的兰 兰以怎样姿态面对，对照学生在日常生活中一点小伤一点小委屈困难就嚎啕大 哭，停滞不前是个鲜明的对比，给学生面对挫折时人生态度的深刻启迪。 我反思所得的时候，也深感一些失误 1、对学生感悟文本挖掘还不够深入，如兰兰之所以这么坚强乐观的原因，可以 让学生多角度、多方位的思考，而不止停留在文本中兰兰说的那句话上。而且朗 读没有深入到情境中，学生的情感始终没有真正的流露，和文本、兰兰的交融有 一定的距离，特别是兰兰的那句话：“我不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我 能站起来！”这里的朗读火候还没有到位，没有完全读出兰兰坚强坚定自信乐观 的语气。 2、在课堂教学中对学生鼓励性的评价语言较少，应开展学生之间的互评，学生 自评等，让学生学会正确客观的评价。 1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，了解桑兰是如何顽强地与病痛作斗争的激励学生向桑兰学习教学重难点：理解课文内容，学习桑兰那种顽强的毅力和不屈的精神教学过程：一、复习导入，引入新课1、检查生字词的认读2、从第一、二自然段，我们知道了桑兰是我国优秀的女子体操运动员，却在美 国 友好运动会上发生了意外，让她刚刚开始的美好人生也许永远就要在轮椅上度过了但当桑兰面对这一切时，是怎样做的呢，我们接着学习课文二、品读课文1.自由读课文的 3——7 自然段，看看当面对不幸，面对无数关心她的人， 她是 怎样说的？ “我决不向伤痛屈服， （ 我相信早晚有一天， 我能站起来！ ） ”2.再读读这句话，你能从中感受到什么？指导读3.桑兰是这样说的，她又是怎样去做的呢？默读课文的第三自然段，划出有关句子（“但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况”）问：伤痛中的桑兰没有掉一滴眼泪，而她的队友们是怎样的呢？（“前来探的队 友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭”）理解“不能动弹”，看到这样躺在床上的桑兰，如果你就是她的队友，你会样？ 指导读4.队友们失声痛哭，桑兰却没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况此时， 桑兰想的是什么？你从这句中读出了什么？把自己的感受读出来 指导读5. 坚强男女生合作读，男生读队友的表现，女生读桑兰的表现，体会桑兰的6.不能动弹的桑兰，面对队友的失声痛苦，却没有掉一滴眼泪，她在心中对自己说“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”7.自由读第 4 自然段，看看当桑兰面对医生时又是怎样做的？（“桑兰总是一边忍着剧痛配合着医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲”）问：你从这句话感受到什么？把你的感受通过朗读告诉大家指导读8.桑兰的坚强感动了我们，也感动了为她治疗的医生，他这样说到：指名读医生的话9.当剧痛来袭时，桑兰口中哼的是自由体操的乐曲，想的依然是她热爱的体操事业，是因为她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一 天，我能站起来！”10、多么坚强的姑娘啊，指名读第 5 自然段，桑兰又是怎样面对日常生活中的一 切的？（“但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得 气喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由谈体会，指导读尽管累得气喘吁吁、大汗淋漓，桑兰却还是一遍又一遍的练习，她在心中对 自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”小结：从 1998 年 7 月 21 日桑兰入院，到 10 月 30 日出院，整整三个月时间，桑 兰经历了我们难以想像的痛苦，但是她在队友面前没有掉一滴眼泪，她在心中告 诉自己： “我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”在医生面前， 忍住剧痛积极配合治疗，她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚 有一天，我能站起来！”在生活面前，她一遍又一遍练习着简单得不能再简单得 动作，她在心中对自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起 来！”这是桑兰力量的源泉，坚定的信念，因为有了这个信念，她向伤痛挑战， 向命运挑战，始终微笑着面对一切如果微笑着的桑兰姐姐现在来到了我们面前，你想对她说什么？a)微笑的桑兰让我们在座的同学们敬佩， 也赢得了海内外认士的敬佩让我们一起来读读课文的最后一个自然段b)桑兰就是这样微笑着面对一切（解决完第一课时提出的问题）三、介绍桑兰，布置作业1、桑兰出院到现在已经 11 年了，你们想知道她现在的情况吗？（介绍桑兰现在 情况）2、请同学们拿出练习本，在桑兰的微笑中再次重温那些让我们感动的句子吧！《微笑着面对一切》第二课时说课稿《微笑着面对一切》，这篇课文介绍了桑兰从入选国家队到意外受伤，从接受治 疗到出院迎接新生活的过程，表现出桑兰勇敢的面对生活，面对苦难，以常人无 法想象的毅力战胜自我、 战胜困难的超人勇气这篇文章给学生渗透一种面对生活 的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是 桑兰的信念、 乐观、 坚强和毅力我想， 编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、 感动、敬佩所以，在授课中应以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤 痛去震撼学生，以桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定 的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩之情，从 而引领他们今后的生活中去学习桑兰的乐观与坚强我执教的是课文的第二课时， 也是课文的重点部分，是课文的三至七自然段，重点介绍了桑兰受伤后的表现， 写了她是怎样去面对一切的，教学时，我主要是采用学生自读感悟，以读促思， 在读中感悟的方法进行教学的从课文的第六自然段入手，直接找出桑兰面对不幸，面对所有关心她的人所说的话，来体会桑兰的坚强、乐观，并在学文的过程 中不断出现，让学生感悟，桑兰之所以能微笑着面对一切，就是因为有了这个坚 定的信念其间重点抓住几个最能表现桑兰坚强乐观的句子去体会， 感悟读特别是 第三自然段，通过队友和桑兰的行为进行对比，桑兰是没有掉一滴眼泪，而队友 面对桑兰的伤势却是失声痛哭，通过这种对比再让学生回到文本去读，了解队友 失声痛哭的原因，让学生感受到桑兰面临了这么大的不幸却仍然乐观，充满了信 心第四自然段抓住桑兰在接受治疗时，还能一边忍着剧痛，一边轻轻哼着自由体 操的乐曲这个句子去感悟读来体会到桑兰的坚强乐观第五自然段让学生结合自 己的实际去体会桑兰做简单动作背后所付出的巨大的努力，从而感知她的坚强， 通过朗读来读出自己的感受最后，当学生从这些句子中体会到了桑兰的坚强乐 观，对桑兰心中坚定的信念有了自己的体会后，那么敬佩之情也就油然而生20 微笑的面对一切 教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，了解桑兰是如何顽强地与病痛作斗争的激励学生向桑兰学习 教学重难点： 理解课文内容，学习桑兰那种顽强的毅力和不屈的精神 教学过程： 一、创设情景 激发兴趣从第一、二自然段，我们知道了桑兰是我国优秀的女子体操运动员，却在 美国 友好运动会上发生了意外，让她刚刚开始的美好人生也许永远就要在轮椅上度过了但当桑兰面对这一切时，是怎样做的呢，我们接着学习课文 二、 1. 自由读课文的 3——7 自然段，看看当面对不幸，面对无数关心她的人，她 是 怎样说的？（“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”） 2. 再读读这句话，你能从中感受到什么？指导读 3. 桑兰是这样说的，她又是怎样去做的呢？默读课文的第三自然段，划出有关句子（“但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况”） 问：伤痛中的桑兰没有掉一滴眼泪，而她的队友们是怎样的呢？（“前来探的队 友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭”） 理解“不能动弹”，看到这样躺在床上的桑兰，如果你就是她的队友，你会样？ 指导读 4. 队友们失声痛哭，桑兰却没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况此时， 桑兰想的是什么？你从这句中读出了什么？把自己的感受读出来 指导读 5. 坚强 6. 不能动弹的桑兰，面对队友的失声痛苦，却没有掉一滴眼泪，她在心 男女生合作读，男生读队友的表现，女生读桑兰的表现，体会桑兰的中对自己说“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！” 7. 自由读第 4 自然段，看看当桑兰面对医生时又是怎样做的？（“桑兰总是一边忍着剧痛配合着医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲”）问：你从这句话感受到什么？把你的感受通过朗读告诉大家指导读 8. 桑兰的坚强感动了我们，也感动了为她治疗的医生，他这样说到：指名读医生的话 9. 当剧痛来袭时，桑兰口中哼的是自由体操的乐曲，想的依然是她热爱的体操事业，是因为她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一 天，我能站起来！” 10、多么坚强的姑娘啊，指名读第 5 自然段，桑兰又是怎样面对日常生活中的一 切的？（“但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得 气喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由谈体会，指导读 尽管累得气喘吁吁、大汗淋漓，桑兰却还是一遍又一遍的练习，她在心中对 自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！” 小结：从 1998 年 7 月 21 日桑兰入院，到 10 月 30 日出院，整整三个月时间，桑 兰经历了我们难以想像的痛苦，但是她在队友面前没有掉一滴眼泪，她在心中告 诉自己： “我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”在医生面前， 忍住剧痛积极配合治疗，她的心中有个信念：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚 有一天，我能站起来！”在生活面前，她一遍又一遍练习着简单得不能再简单得 动作，她在心中对自己说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起 来！”这是桑兰力量的源泉，坚定的信念，因为有了这个信念，她向伤痛挑战， 向命运挑战，始终微笑着面对一切 如果微笑着的桑兰姐姐现在来到了我们面前，你想对她说什么？ a) 微笑的桑兰让我们在座的同学们敬佩， 也赢得了海内外认士的敬佩让我们一起来读读课文的最后一个自然段 b) 桑兰就是这样微笑着面对一切（解决完第一课时提出的问题）三、介绍桑兰，布置作业1、桑兰出院到现在已经 11 年了，你们想知道她现在的情况吗？（介绍桑兰现在 情况） 2、请同学们拿出练习本，在桑兰的微笑中再次重温那些让我们感动的句子吧！《微笑着面对一切》第二课时说课稿 《微笑着面对一切》，这篇课文介绍了桑兰从入选国家队到意外受伤，从接受治 疗到出院迎接新生活的过程，表现出桑兰勇敢的面对生活，面对苦难，以常人无 法想象的毅力战胜自我、 战胜困难的超人勇气这篇文章给学生渗透一种面对生活 的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是 桑兰的信念、 乐观、 坚强和毅力我想， 编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、 感动、敬佩所以，在授课中应以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤 痛去震撼学生，以桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定 的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩之情，从 而引领他们今后的生活中去学习桑兰的乐观与坚强我执教的是课文的第二课时， 也是课文的重点部分，是课文的三至七自然段，重点介绍了桑兰受伤后的表现， 写了她是怎样去面对一切的，教学时，我主要是采用学生自读感悟，以读促思， 在读中感悟的方法进行教学的从课文的第六自然段入手，直接找出桑兰面对不 幸，面对所有关心她的人所说的话，来体会桑兰的坚强、乐观，并在学文的过程 中不断出现，让学生感悟，桑兰之所以能微笑着面对一切，就是因为有了这个坚 定的信念其间重点抓住几个最能表现桑兰坚强乐观的句子去体会， 感悟读特别是第三自然段，通过队友和桑兰的行为进行对比，桑兰是没有掉一滴眼泪，而队友 面对桑兰的伤势却是失声痛哭，通过这种对比再让学生回到文本去读，了解队友 失声痛哭的原因，让学生感受到桑兰面临了这么大的不幸却仍然乐观，充满了信 心第四自然段抓住桑兰在接受治疗时，还能一边忍着剧痛，一边轻轻哼着自由体 操的乐曲这个句子去感悟读来体会到桑兰的坚强乐观第五自然段让学生结合自 己的实际去体会桑兰做简单动作背后所付出的巨大的努力，从而感知她的坚强， 通过朗读来读出自己的感受最后，当学生从这些句子中体会到了桑兰的坚强乐 观，对桑兰心中坚定的信念有了自己的体会后，那么敬佩之情也就油然而生了