近三年英语中考题体会
英语中考题型体会
周全
我利用假期的时间认真做了2009至2014年的齐齐哈尔市英语中考试题，为我今后的英语教学工作指明了方向。现做一下我对试卷的分析和体会。
近几年的齐齐哈尔中考英语试题都是依据“突出语篇，强调应用，注重交际”原则，严格按照《齐齐哈尔中考考试说明》的要求，立足学生基础，贴近学生日常生活，题目难度适中，梯度设置合理，考点分布均衡，稳中求新，凸显了试题的新颖性、开放性和时代性。
1. 以人为本，价值立意。本试卷紧扣课程标准，坚持以学生为本。如2011年的阅读理解B篇（教育学生多吃水果和蔬菜）以及D篇（“笑”有利于健康），2012书面表达题（save water），将考点与生活紧密联系。均体现了命题过程中的人文关怀和育人功能，引导学生正确的情感态度价值观。
2. 突出语篇，注重运用。全卷旨在语境中考查词汇、语法，而非孤立考查语言知识，强调了在语境中运用语言的能力的培养，体现了命题指导思想由知识向能力的转换。
3. 选材联系社会实际与热点话题，贴近学生生活，体现时代精神。本卷充分关注学生的情感体验，将考点与生活紧密联系，活泼而富有意义。如：2012书面表达（介绍自己学习英语的方法）2013书面表达(介绍如何保持健康)等。
试题分析
听力
2009至2012年的听力理解试题设计，都由浅入深，由易到难，层次分明。从试题的卷面情况分析，听力部分所考查的内容与生活密切相关，并且都是学生在平时复习考试中所注意的关键知识点与信息。2013、2014年取消了听力。
1. 单项选择
中考的单项填空是这些年来中考试题中一直采用的一种题型，通过对中考单项选择试题的分析，可以发现，覆盖面广，但是考点不偏不怪，语法知识难度不大，更注重了英语的交际功能与运用。2009至2012年比较简单。2014年是这几年中出的最难的。
1）突出了对动词及其所涵盖的知识点的考查。
2）重视语境的设置。
3) 着重考查基础知识。
2. 完形填空
完形填空旨在考查学生运用所学语言知识的能力即考生在对篇章整体理解的基础上，运用逻辑联系进行推断的能力。选材新颖别致，贴近学生生活，容易产生共鸣，具有较强的教育意义。文章内容突出故事性和哲理性，让学生在解决英语问题提高能力的同时，受到一定的思想教育。此外文章层次分明，条理清晰，易于理解。本题型设计过程中充分考虑了词语在特定的语境中的用法及搭配等多个因素。2011年的完形填空（谈论孩子在现代城市生活中的压力及如何排解）；2013的试题是一篇关于一个小女孩坚持自己的梦想，克服重重困难最终实现梦想的故事，说明了：“世上无难事，只怕有心人”。2014年的也很有教育意义，一个小女孩用自己的钱给一个贫穷的小男买玩具的故事。
3. 阅读理解
阅读理解部分是综合考查学生的阅读能力、分析问题能力，以及从各材料中获取信息的能力。试卷中分值最大一题，占三分之一，今年的阅读理解仍本着“以 学生为本，重速度、重语篇、重能力”的特点，要求考生在限定的时间内对所给文章进行阅读，整合信息，推理判断，做出正确的选择。其特点具体如下：
1）阅读题材多样化，内容贴近考生实际。
2）注重语篇的理解，考题设计有一定的区分度。
4. 情景对话
情景交际是一种综合性测试题，着重测试考生运用英语基础知识进行语言交际的能力——以“写”的形式考查“说”的能力。2009年是关于见面用语及谈论计划。2010年关于暑期计划和询问天气的话题。2011年试卷中所选对话内容是关于寻人的话题。2012年是关于问路及餐用语。2013是谈论过生日买东西的话题。2014是关于电话用语和请假用语。总体不难，五个小题设点紧扣教材。既符合情境，又考查英语的习惯表达和固定搭配。突出了考查学生的语言的应用能力，对今后英语教学起了一定的反拨作用。
5. 书面表达
此题主要考查学生综合运用英语语言的能力和书面表达能力。分为（A）、
（B）两个。
A)2010年是写“通知”。2011年写“请假条”。2012年：给老师发一封E-mail。询问她的身体状况，表达感激与思念，并告诉她同学们一定会努力学习，同时祝她早日康复。2013年：我们正在建设美丽校园 、和谐校园。作为一名中学生我们应该具有哪些文明礼仪。2014年是写“感谢信”。
B）2009年的“书面表达”写关于中学生上网的一些看法和建议。2010年要求写离别在即，对老师和同学说几句心里话。2011年的“书面表达”要求学生结合自身学习英语的经历，谈谈学习英语的方法。内容贴近学生生活，重点考查学生获取、理解、整合信息的能力。2012年的 “书面表达”如何节省水资源。2013年是如何保持健康。2014年是写一件难忘的事。
通过做近几年的中考试题，使我对今后的英语教学工作有了进一步的方向和目标，争取在中考中取得好成绩！
近三年英语中考题型体会
周全