历史[海峡两岸的交往]说课稿

《海峡两岸的交往》说课稿 北楼中学：张巧我的主题：历史课堂上如何提高学生的记忆能力。 本节课研究的问题：用诗歌记忆法提高学生的记忆能力。 一：教研主题的必要性：历史知识浩如烟海，要让学生记住——难！要短时间内提高历史教学成绩——难.！老师和学生该怎么 办效果会更好？教与学的优劣， 首先取决于对历史知识的掌握程度 。 没有记忆就没有知识，而知识是能力的载体。没有牢固的基础知识， 就谈不上有运用知识的能力，更谈不上用唯物史观分析历史问题，透 过历史现象揭示本质。因此，提高历史教学水平，记忆力是重要的一 环。二：授课内容：本课是民族团结与祖国统一这一单元的最后一课。主要以台湾与大陆的关系为主线，以两岸由隔绝到缓和再到交 往日益密切的变化为主要史实。本课教材也是培养学生热爱祖国、热 爱中国共产党、拥护祖国和平统一大业反对台独的很好的教学载体。三：针对性学习：对于怎样提高学生在历史课堂上的记忆能力，我尝试了多种方法，翻阅了《历史课堂教育有效性初探》《巩固 、 记忆能力的良好途径》等资料，谐音记忆法，激趣导入，诗歌记忆都 颇有成效。记忆是学习活动的重要组成部分，学过的东西只有记得住 才能增加识量，不断提高自己的能力。把学习过的历史知识编成诗歌 的形式，便于学生记忆，也可以发动学生自己编，提过学生的学习兴 趣，兴趣浓厚，记忆速度就会大大加快。

四：预设方案： （一） 教学目标：1.知识与能力目标：和平统一祖国的大政方针； “和平统一，一 国两制”的基本方针；江泽民的八项主张； “汪辜会谈”以及“九二 共识” 海峡两岸交往的概况。 ； 从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往 到日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提 高分析问题解决问题的能力。 2.过程与方法：学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍 宝岛台湾的历史，及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱 与珍重；学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交 往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。 3.情感态度和价值观：通过对中国共产党推进祖国统一大业方针 的归纳和分析， 使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在 首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交 往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从 中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是大势所趋、民心所向，从 而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。（二） 教学重点、难点：1.教学重点：坚持“和平统一、一国两制”的对台基本方针； 了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实， 认识祖国统一是 历史发展的必然趋势。 2.教学难点： “和平统一、一国两制”的对台基本方针的形成过

程。 （三）教法分析：问题导读与探究式教学法：阅读是课堂教学不 可缺少的环节，是学习与探究的基础，没有阅读就无法探究，带着问 题的阅读是高效率有方向的阅读。通过教师层层精心设置疑问，学生 在通过阅读、讨论、交流以及听老师的讲解分析等课堂活动解决疑问 的过程中达到了教学目标的要求。具体的教学流程是：导入新课—— 自主学习，获取新知——汇报交流，整合信息，形成共识——质疑阅 读归纳、探究与分析、交流与讨论，课堂小结——知识形成整体性， 课堂出题巩固练习。（四）教学过程分析 导入新课：创设情景，兴趣是学习也是记忆的最好老师。一堂课成功与否,导入新课一环非常重要。我首先用多媒体放映《乡愁》 渲染气氛引入正题。学生不知不觉进入学习状态。 学生回忆古代历史上海峡两岸的交往（并同时用多媒体展示图 片） ：三国时期，孙权派卫温达到夷州；元朝时期，设澎湖巡检司管 辖琉球；清朝初年，郑成功收复台湾；1684 年，设立台湾府管辖台 湾；1895 年，日本通过《马关条约》占领台湾；1945 年，抗日战争 的胜利，台湾回到了祖国的怀抱。形成共识：台湾自古以来就是中国 的领土。诗歌记忆：同根源：卫温赴夷州，隋通琉求岛，元设 巡检司，成功收台湾，清置台湾府，本是同根源，自古皆中 华。 （一首诗歌把古代历史上台湾同大陆的交往都写了进去，学生不

用去死记硬背）台湾问题的由来：教师讲解 1949 年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地，1950 年朝鲜战争 爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国 内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。20 世纪 80 年代至今，台湾分裂势力利用国际反华势力蓄意制造分裂， 鼓吹“一种一台” ，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。 由此让学生认识到： 台湾问题是蒋介石发动内战与大陆政治上长期对 立遗留下来的历史问题，是中国的内政，不是外交问题。过度语：新中国成立以来，党和政府一直致力于祖国 统一大业，在不同的历史时期实行了不同的方针政策。请根 据表格中的历史要素阅读课文，完成表格新中国成立初期 党解 决台 湾问 20 世纪 50 年代 题的 中期 方针 政策 改革开放后 邓小平 江泽民 胡锦涛 毛泽东明确提出要解放台湾和平解放“和平统一，一国两制” 1995 年提出八项主张 2005 年《反分裂国家法》 2008 年提出十六字方针

设计意图：通过针对性的阅读完成表格，培养提取有效历史信息的能力，了解对台方针政策的的演变，大政方针和基本方针的内 容。多媒体展示推进两岸统一大业的进程：1987 年台湾当局调整“三不”政策，两岸隔绝 38 年的状态终于被打破。1992 年，“九 二共识”: 海峡两岸均坚持一个中国的原则。 1993 年“汪辜会谈”:加强两岸经济交流、 互利互补。 两岸关系的发展满出了历史性的重要一步。 两岸关系发展中在 20 世纪九十年代开始出现了一些不利的、 不 和谐的因素，阻挠和破坏两岸 走向正常方向发展，破坏国家统一， 你知道这些不利的因素是什么吗？ 多媒体展示：台独势力的情况 设计意图：认识台独势力的嚣张气焰和危害。 针对台独分子的分裂言行江泽民总书记提出了发展两岸关系， 促进和平统一的八项主张，具体内容是什么？有何作用？ 2005 年的《反分裂国家法》高票通过说明了什么？ 设计意图：认识搞台独是不得民心的违法行为，认识党和政府 反台独的决心。 过度：通过教师讲解让学生认识台独行为同样也受到台湾人民 的反对，不得民心，在两岸同胞的共同努力下，两岸交往日益密切。 过度到下一个教学内容。两岸交往的日益密切的表现：从经济交往、文化交往、到

民间交流，教师补充：政党高层会晤。 多媒体展示：2008 年周杰伦上央视春晚，两岸影视合作： 《还 珠格格》 ，赠台熊猫“团团”“圆圆” 、 ，台湾水果“登陆” ，台湾同胞 到大陆寻根问祖，连战、宋楚瑜访问大陆。 最后完成 68 页动脑筋题。课堂教学总结： 本课主要介绍了大陆对台方针政策有武力解放到和平统一的演变以及“和平统一，一国两制”基本方针的形成及 实施的过程，使两岸关系由隔绝到缓和再到日益密切的交往的史实， 让我们懂得珍惜两岸今天来之不易的发展环境， 把我两岸发展的美好 未来，共同与时俱进地推进祖国和平统一大业。课堂出题检测，看学生掌握情况。 教学反思：教授本课的一点体会：只有把历史与现实恰到好处地结合起来，才能真正体现历史学科的价值，才能真正体现历史学 科的生命力；而现实只有与历史联系起来，才能真正赋予现实以深远 的历史意义。通过历史与现实结合，对学生进行爱国、爱党教育和维 护国家统一，反分裂、反台独教育，拥护坚持“和平统一，一国两制” 基本方针的教育。效果展望：中学历史教材内容纷繁庞杂,时间、地点、人物、事件、概念,纵横交错,学生往往感到难记，从而对历史学科产生恐惧乃 至厌恶的心理。这节课我把难记忆的知识用诗歌形式展示出来，这样 学生记忆的时候不至于去死记硬背。 我鼓励学生让他们自己也动手编 诗歌，力争让每个学生的思想都活跃起来，只有学生自己体验过，学

过的知识才会记得更牢。这也就是主题教研课的益处。