我的好朋友教案第一课

《我的好朋友》学案

学习目标：

1、 知识目标

1、了解EXCEL 的功能和特点；

2、了解EXCEL 工作簿、工作表、活动单元格等有关概念；

3、掌握工作簿的建立、保存和打开等操作；

4、掌握在Excel 中进行简单的数据输入等操作。

过程与方法

1、培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。

2、培养学生自主学习、互相协作的能力；

情感态度价值观

1、激发学生的求知欲望和解决实际问题的成就感。

2、培养学生勤于思考、团结合作的精神。

一、 课前小测

1、你能说出以下常用网络名词吗？

Internet ____________________

E-mail ________________________

WWW ___________________

BBS ___________________

2、通过看材料你能来给大家介绍一下你眼中的EXCEL 软件吗？

二、自主互助学习内容：

1、介绍几个实例，展示EXCEL2000的一些功能

2、提问：结合以前学过的Word2000启动和退出的方法。思考EXCEL2000启动和退出的方法。（学生结合教材，练习EXCEL2000启动和退出的方法，指名演示操作过程）

3、学生尝试启动EXCEL2000的方法：

（1）双击桌面上的“快捷方式”按钮

（2）执行“开始—>程序—>Excel”命令

学生尝试退出EXCEL2000的方法：

（1）用鼠标单击Excel2000主窗口右上角的×符号

（2）执行“文件—>退出”命令

4、想一想EXCEL2000和WORD2000的窗口界面有何异同，结合教材，认识E XCEL2000的窗口界面。（让学生带着问题看教材，许多学生没有学习信息技术教材的习惯，让学生明确教材能给我们的学习带来很多的帮助，因此在课堂再给他们几分钟的时间看教材），

指名学生对Excel 进行介绍。

5、介绍单元格、行、列、单元格地址

（1）教师讲解：EXCEL2000的窗口界面由许多矩形网格组成，这一个个网格我们称之为：单元格。鼠标单击则可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。 每个单元格在表中都“有名有姓”，我们称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A 列的单元格地址就为A1。一个工作表最多包含65536行，256列。

（2）让学生单击任意的单元格，观察编辑栏里有何变化。得出单元格地址的概念

（3）教师口述某些单元格地址：E8、H19、B 列等，学生根据教师要求，快速指向相应的单元格

（引入编辑栏、单元格和单元格地址的概念，培养学生用单元格的地址来表示某个单元格的习惯）

6、建立新工作簿

（1）学生看教材4页，尝试自己建立新工作簿

（2）简单介绍工作簿、工作表，以及工作表的表示方法。

当我们每次启动Excel 时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book

1.xls ，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的就是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的有三个：Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。这时，这个被激活的工作表就称为当前活动工作表，我们可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一个练习簿，那么工作表Sheet

1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。一个工作簿最多可以包括255个工作表。

（3）指导学生看教材6页的提示板，让学生观察，理解工作簿、工作表之间的关系。

7、保存工作簿

由于学生已有word 操作的基础，让学生自己完成保存操作。并以“成绩统计表”为名称，保存在“d:\学生练习\”下。（要求小组内进行合作，先做完的同学帮助组内较慢的同学）

8、请学生思考，如果要建立我们的成绩统计表，应该怎么样设计，有哪些内容，先进行行和列的布局分析。动手进行数据输入，并进行同名保存。

三、课堂小测

完成以下题目：

1、完成课堂所讲的 “成绩统计表”（基本练习）

2、建立“图书采购清单”并保存在“d:\学生练习\”下。（基本练习）

3、完善“成绩统计表”和“图书采购清单”，进行简单的美化。（拓展练习）

（ ）小学五年级数学学案

五年级 数学科 主备人： 2008年11月

如何写学案（参考模式）

一、学习内容（让学生知道下节课上什么内容）

二、学习要求（不能抄教学目标，用学生的语言具体写出本课应懂哪些知识，应

会用哪些知识等，从学生角度出发，言简意赅，体现学生是学习

的主体。）

三、本单元的高考考点及高考（00~06年有关）题

1、告诉他要考的考点，激发他的重视程度。

2、预习中尝试做一做，学习（复习）中就去接触高考题。

3、也可以探究时做题目用。

四、学习过程

（一）课前预习

1、课前预习P ag e ××～×× 2、参考（复习）资料P ag e ××～××

（根据学习要求，自我课前预习阅读）

3、几条尝试练习题目

（1）数量不能太多

（2）难度要控制，最好是公式的一次应用，不要太难，把知识点转化成题目，或者填空或者选择题，或者小题的形式。

（3）属高考容易题，基础题

（4）也可分层次（好、差），指定××同学做。

尝试练习的目的是千方百计调动学生参与，帮助对知识加深的理解（没有应用的层次），让学生带着问题来听课。

（二）课堂探（索）研（究），讲解方法，总结规律

通过师生互动，用题目作载体，一问一答，讨论、板演（不要停留在一问一答）问要启发、调动学生的积极性。设计问题的立足点，要引导、参与、指导、探究，问的质要高，问的量要控制。从例解到类解，题目要精选，让题目作为知识的载体，2—3个例题，要综合覆盖面大，题目属于是中等偏上难度，有阶梯性。要注意一问一答时，老师要复述，要讲到点子上去，不能让学生的回答代替老师讲解。要注意教学时的分类指导，要把教学点和考核点挂钩，把知识点和训练点挂钩。要注意给出解题方法，总结解题规律，如本考点还有哪些考法？易出错在哪里？这种题型的题目的常用解法是哪几种？等等

（三）提高 拓展的练习

提高：在掌握规律后，让学生应用方法或规律解题（不断地练与讲）

拓展：做后又评点又归纳（可多次用板演，从练→讲→练→讲），评点板演的学生解答（题目已知什么？求什么？答案是什么？你是怎么解的？你怎么想的？你为什么这样想？其他同学还有什么不同的想法，评讲思路，从个性到共性。）通过约十分钟巩固提高，达到不断在练中解决问题的目的。（一课三练：课前练→课堂探究练→提高拓展练）

（四）课后复习

1、复习××教材

2、完成××练习