认识整时说课稿
《认识钟表》说课稿
尊敬的各位领导,亲爱的各位同仁,大家下午好,今天我说课的内容是《认识钟表》。我将从以下五个方面进行陈述。
一、教材分析
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元第一课时的教学内容。教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序来编写的。在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。 本节课要求学生认识整时,是对学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
二、关于教学目标
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标设定为:
1.知识与技能目标:
通过观察,使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、过程与方法目标:
通过观察、实际操作等交流活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。体会探究发现、反馈应用的学习方法。
3、情感与价值目标:
使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
三、关于重难点
根据一年级学生的年龄特征以及本内容在生活中的应用情况,我确定本课的教学重点是:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
难点是:如何引导学生正确说出钟面上所指的整时,发现整时与分针和时针的位置关系。
四、关于教法和学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,我采用课件展示法、情境创设法、兴趣激励法、总结归纳法,抓住学生的兴趣进行了教学。在教学中让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨,通过多种自主学习形式,让学生积极动眼、动手、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好的突破重点和难点,我准备了多媒体课件、卡通钟面,学具钟、写有两种记时法的卡片等教具和学具。
五、关于教学过程
新课程标准指出:教师是学习的组织者、参与者、合作者,学生才是学习的主人,因此本着以学生为主、教师为辅的指导思想,我设计了以下四个教学环节:
(一):创设情境,激发兴趣。
在这个环节中,我首先展现了小朋友们熟悉的两个动画角色:懒
羊羊和喜羊羊上学的场景,懒羊羊爱睡懒觉,上课老迟到,你们有什么好办法帮助它嘛?学生各抒己见。老师适时说喜羊羊它们送了一个礼物给它,可是要让它猜对个谜语才能打开;这可难倒了懒羊羊;小朋友们你们愿意帮帮它嘛?出示这个谜语让学生猜,当同学们猜出闹钟时,再让其说说它的作用。这就是我们这节课要研究的问题。这样引出课题,目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
(二):自主参与,探索新知
在这一环节,我设计了四个教学活动来进行教学,
活动一:初步认识钟面结构 在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生欣赏各类钟表,回忆自己平常所看到的钟面并帮助老师把钟面补充完整。再来引导学生观察钟面看发现了什么?充分的让学生说一说、数一数,并把自己发现与全班小朋友交流,让学生学会分享自己人的发现,享受成功的乐趣。紧接着我设计了一个互动环节。。。。。这样设计 是为了巩固学生的认知,为后面学习作好铺垫。
活动二:看一看、说一说
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我用多媒体把4个钟面展示出来,学生通过观察对比、讨论交流,这四个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,教师示范,按顺时针拨动钟面,在钟面上
拨出7时,再让全班同学参照老师的方法进入活动三,比一比,拨一拨。这样设计即让学生动手,又让学生动脑,要会拨,必须会认,很自然的就突破了本课教学的难点。
活动四主要是为了教学整时的两种写法,我先充分利用教材,出示主题图,先请孩子观察,说一说这是什么时间,她们在做什么?再引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,让学生从生活中找出答案,通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法。
(三):应用新知,解决问题
在这一环节中,让学生在玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了两大板块,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。 1.我出示小朋友一天的作息主题图,让学生边看边想“小朋友什么时间在做什么,你能不能用两种方法来表示钟面上的时刻?”然后让学生来汇报。着重观察两个九时图,让学生思考,这是为什么呢?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学来源于生活,用于生活的思想。并为后面学习二十四时记时法作好铺垫。
2.我设计了一个游戏,找朋友。学生分三个组,一个小组负责任意拔出一个整时,另外两个小组持相应卡片(整时的两种写法),老师随机请一名学生说出自己拔出的是几时,请拿到相应卡片(整时的两种写法)的小朋友去和他握手,成为好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极
性,又将课堂气氛活跃起来,在游戏中突破了难点。
(四):引导学生总结全课
先让学生说说在这40分钟里有什么收获?让学生对所学知识进行梳理。然后布置了一个开放性的作业 :在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表,下节课口头汇报。
总之,整个教学活动中,我给学生提供了充分的探究机会和活动空间,发挥了学生的主体作用,使学生在获得知识的同时也学会了学习的方法,感受到了学习的快乐。
以上是我对“认识钟表”这部分内容的分析和教学设想。请各位老师批评指正,谢谢大家。