作文:写景要抓住事物特征
高一下期作文指导
亲近自然 写景要抓住特征
——绵阳南山中学王强 一【教学目标】
1. 看范文，悟方法
2. 写文章，重实践
3. 交给具体而实用的写作手法
4. 能较好的描绘景物
二【教学流程】
（一） 看目标指要
（二） 利用课前三分钟或早自习诵读范文，从诵读的文章中寻找写
作借鉴。
《神秘的错高湖》《感受秋天》《听雨》《我漫步在金色的校园里》《在青山绿水之间》《好奇心》《感谢生命》
（三） 学生作文:《漫步在春意盎然的南山》
（四） 教师点拨
1. 抓住事物的特征【谋篇】
因情定景：确定所写景之特点。
（1） 如：校园，清新、宁静；工厂，轰鸣、繁忙；郊外，清
新、开阔。
（2） 如：①《荷塘月色》4、5、6段：寻找宁静：优美、朦
胧、幽静。②《故都的秋》3——9段：清、静、悲凉。
2. 写作方法
以《荷塘月色》第四段为例。寻找宁静：优美、朦胧、幽静。
（1） 选景
①荷叶②荷花③荷香④荷波⑤流水
（2） 观察点
①定点观察。通过视觉角度的转移变化，远近、上下、高低。例1：《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望．．的是田田的叶子„„ 例2：《沁园春•长沙》：独立寒．秋„„看万山红遍„„ 例3：《故都的秋》：早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一 坐„„ ．．．．．
②定景换点。例1：苏轼《提西林壁》。
例2：《在青山绿水之间》。
③移步换景。例1：《游褒禅山记》“慧空禅院”——“华山洞”—— “距洞百余步”,见“仆碑”——“前洞”——“由山以上五六里”，“后洞”——“余与四人拥火以入”——“遂与之俱出”——“既其出”。
例2：《我漫步在金色的校园里》
3. 写作手法
（1） 修辞。：比喻、拟人、通感、排比、对比等
（2） 描写手法。①多角度描写。视觉、听觉、嗅觉等，
如《荷塘月色》中通过视觉写荷叶，通过嗅觉听觉写荷香；空间，上下、远近、高低，如《沁园春•长沙》中写湘江，仰视“鹰击长空”，俯视“鱼翔浅底；色彩组合，如朱自清《春》“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
②动静结合。例如朱自清《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”是静景；“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”是动景③虚实相生（想象、联想）。如《故都的秋》“最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。再如，老师习作，《学校操场》“„„再次漫步于学校足球场，突然惊奇地发现，有些嫩嫩的绿芽儿，从灰黑的泥土里探出头来了：一株、两株、三株„„满地青绿。想着去年离开之时，尘土飞扬，一片衰败，毫无生气。没想到短短的三个月，生命又奇迹般的展现，给我们一个惊讶，给世界一个奇迹。大自然真的很神奇，这使我不禁
想到了儿时背的那句唐诗：野火烧不尽，春风春又生。
④衬托。例1：《故都的秋》“听得到青天下驯鸽的飞声”
（3）抒情手法。借景抒情，融情于景。不能只是写景，如《兰亭集序》后两段对生死的议论；再如《游褒禅山记》三四段对人生志向和学问严谨的讨论。