[古代诗歌四首]导学案1
《古代诗歌四首》导学案
第一课时
课型：讲读课 执行时间：__________ 班级：_____________ 主备人：陈 英 小组：_____________ 学生姓名：
【学习目标】
1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【学习重点、难点】
1、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
《观沧海》
一、引入
二、自学指导（一）——预习与交流
1、根据拼音写出恰当的词语。
cāng（ ）海 jié（ ）石 sǒngzhì( )
水何 dàndàn（ ） xiāosè( )
2、解释下列词语。
澹澹： 水波荡漾。 竦峙：高高的挺立。
星汉： 银河 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
至：极点。 何：多么。
若：好像 临：登上
3、文体知识。
通常所说的古代诗歌包括古体诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫（ 古体 ）诗。如本课的《 观沧海 》
而把唐诗新出现的（绝句 ）、（ 律诗 ）叫近体诗。如本课的《 次北固山下 》和《 钱塘湖春行 》
律诗，因格律要求严格而得名，有（ 五 ）言律诗、（ 七 ）言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。分别为：（ 首联 ）、（ 颔联 ）、（ 颈联 ） 、（ 尾联 ）。
4、作者介绍，背景链接（见全品）
三、自学指导（二）——合作探究
（一）诗歌朗读
1、自由朗读诗歌，采取各种形式吧诗歌读通读顺，注意读准字音、节
奏。
2、结合注释解读诗意。
（二）整体感知
1、全诗是以哪个字展开来写的？写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是写想象的？
全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
全诗写了三层意思：
第一层（1-2句）：交代观海的地点。
第二层（3-8句）：描写海水与山岛。（实景）
第三层（9-12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。（想象）
最后两句是附文，是为了和乐而加，与诗的内容无关。
2、哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？ “日月之行”四句写大海，全是虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
大海的形象正是诗人形象的化身。诗人在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
（三）深层探究
1、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么的表现手法？有怎样的表达效果？
作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。
想象奇特，胸怀开阔，参透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
2、诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达的淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？
虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
四、拓展延伸
请你收集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。
1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
教学反思