[浮冰上]教学设计(⒈)
《 浮 冰 上》教学设计
【教学目的】
1、知识与能力:学会12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、过程与方法:通过与文本对话,理解关键语句,反复诵读、鉴赏、品评、积累语言;抓住文章的两条线索,分析诺尼和尼玛可的心理,感受作者所要塑造的形象和要表达的感情;进行读写迁移;在自读自悟中体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感,培养学生关爱他人,关爱生灵的优秀品质。
3、情感、态度价值观:与心灵对话:感悟爱的力量,人性的良善;懂得热爱生命的意义。
【教学重点和难点】
一、通过人物神态动作描写分析人物的心理活动,感受诺尼与雪橇犬尼玛克之间超越生死的爱。
二、学会“移情”,懂得即使没有面对生死,在日常生活中,我们同样需要关爱他人,善待身边的人和物。
【教学课时】两课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入,了解在茫茫冰雪世界里人与狗的关系非同一般,揭示本课。 ⒈在人类饲养的宠物中,我们见到最多的宠物是什么?(板书:狗)
你们知道这是为什么吗?(因为狗通人性,它们是人类最忠实的朋友之一。)而在遥远的地球北极,。茫茫冰雪世界里,生活在这里的人和狗的关系更是非同一般。
⒉简要介绍爱斯基摩犬。
在北极地区土生长的爱斯基摩犬(即课文中的雪橇犬),能适应零下四十度以下的严寒,顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。它是人类的得力助手,即使在严寒地带,它们照样积极而又勤奋地为人们工作。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等,这是因为狗在他们的生活中不可或缺。 ⒊今天我们要学习的小说《浮冰上》,讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。(生开书自读)
二、初读课文,扫清文字障碍。
三、整体感知,了解课文主要内容。课文讲了一件什么事?事情的起因,经过,和结果分别是?(了解课文的写作顺序)
四、讲读课文1自然段。
师:读了第一自然段,你都知道了些什么?(时间、地点、人物、事情的起因。) ①“第三天的晚上”除了交代事情发生的时间,想想意味着什么?想象一下前两天他们怎么过的?
②“漂浮着的冰山上”在你的脑海里是怎么的?这里除了让我们知道了故事发生的地点,你还想到了什么呢?(北极的年平均气温为-10℃左右,在北极测到的极端低温为-70℃)
) ③“诺尼和尼玛克”他们是什么关系?现在作者为什么称他们为“生灵”?(都要面对“饥饿”“寒冷”“死亡”)齐读第一段。
第二课时
一、 创设情境,导入新课。
师:同学们上节课,我们了解到生活在北极地带的小男孩“诺尼”和他的雪橇犬“尼玛克”,被困在了一座漂浮着的冰山上,已经三天了,而在那座冰山上除了他们两个以外,再也没有别的有血有肉的生灵。他们怎样度过难关?到底脱险了吗?今天我们接着学习课文。请大家打开书,默读全文,故事中哪里让你十分困惑?哪里又令你无比的感动呢?请你划下来,或者简单批注在旁边。
二、学生质疑,教师梳理问题。
预设:⒈为什么诺尼最后放弃杀尼玛克?(扑向尼玛克?丢掉小刀?)
⒉尼玛克为什么没有吃掉诺尼?(舔?)
⒊为什么他们两个卧在冰上,睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定的距离?(马上解答)
(一)师:要想知道诺尼最后为什么放弃杀尼玛克,还得从诺尼为什么想杀尼玛克说起?
预设生答:北极很冷平均温度零下30-40度,诺尼和尼玛克饿了三天也冻了三天。他要杀犬充饥,活下去。
师:你从哪里读到的?
预设生答:他们以前不是“卧”在冰上,是在冰上乘雪橇玩耍等,现在“卧”说明饥寒交迫。没力气了。
师:你的“卧”抓得很好。让我们仿佛看见奄奄一息的诺尼和尼玛克。再读这句
话联系下文说说诺尼决定杀尼玛克的原因还有什么?
预设生答:他们“睁大眼睛注视着对方”“ 保持着一定的距离”他们从前可能是亲密无间的,现在却保持着一定的距离。我觉得他们都很警惕。
师:原本没有距离的朋友,现在却为了防止对方在饥饿的驱使下,向自己发起攻击,而不得不保持着一定的距离。也就是因为这个,诺尼想到了杀尼玛克充饥。你能够理解他吗?
预设生:求生的本能。情理之中。情非得已。
师:这些还不够,诺尼还为自己杀尼玛克充饥,找了个理由?
师:诺尼真的需要这个理由才能杀尼玛克充饥吗?你体会到什么?
预设生答:勉强找出理由来自欺欺人。不忍、痛苦。
师:既然一切都在情理之中,为什么诺尼又放弃了呢?这的确令我们大家十分不解?
预设生:诺尼很爱尼玛克,舍不得杀他。
师:你从哪里读到的诺尼对尼玛克的爱?
出示句子:
师:这爱为什么和“又饿又冷的夜晚”“ 伤腿上的阵痛”一样呢?
师:“又饿又冷的夜晚” “ 伤腿上的阵痛”带给诺尼的是什么?
预设生答:是痛苦,难过,忍受不了。
师:对尼玛克的爱是“痛苦,难过,忍受不了”的吗?为什么?
预设生答:因为只有杀了尼玛克充饥才能活下去,但是杀掉最爱的朋友,诺尼很难选择。(生体会读)
师评:诺尼面临死亡的绝境是真真实实的,但是他对犬的爱也是真真实实的,要生命还是要爱犬?这是一道多么难的选择题啊!
生齐读句子。
师:你还能在文中找到诺尼在生命与爱犬中艰难的徘徊着,犹豫着,痛苦着的句子吗?
生:我觉得诺尼是不想杀尼玛克的。从这句中的“尽量不去想
”感受到他心里却
是不愿意去想磨铁片是要去杀尼玛克的。
师:但是他仍然在磨铁片,不是吗?这说明了什么呢?(矛盾,不忍)
师:(指名生读句子)你们听出了什么?
生:不想杀,很温柔,心肠根本不硬。
师:在硬起心肠的时候,却呼唤得如此温柔,如此不舍,手上在磨刀,心里却是
极不愿意去这样做,这是真正的表里不如一啊。他是多么不忍(板书:不忍)听到主人的呼唤,尼玛克有什么反应?和从前诺尼呼唤他的反应是一样吗?它心里在想什么?
生:诺尼迟疑地看着他。他在怀疑主人叫它的用意,是想和它亲近还是想叫它过去杀了它呢。它现在还不知道主人叫它的意思。(板书:迟疑)
预设:⒈生:尼玛克很恐惧,他知道了诺尼要杀他。
师:所以他才会“缩头缩脑”。
⒉生:他也很饿,他也想吃掉主人活下去,但是,它毕竟也是爱它的主人的,他不想为了保全自己而去做伤害主人的事。所以,内心也是痛苦的。
师:它也饿了三天,况且他只是只“畜生”,这里为什么又称尼玛克为“畜生”
呢?
生:暂时忘记是朝夕相伴的“朋友”。仅仅当它是食物。
师:可能吗?诺尼做得到吗?让他感觉到了自己的自私,虽然尼玛克只是一条狗,但是,他们也是最好最好的朋友。他不禁对自己做出这样的决定痛恨不已。引读句子“他的心在流泪。他痛恨自己,又竭力压制这种感情。”
师:是啊,看到了爱犬的恐惧,想到它也是一条活生生的生命,诺尼痛恨自己的自私,痛恨自己的卑鄙,但是求生的欲望还是占了上风,他只能竭力压制自己的感情。我们一起来读读这个句子,体会一下,此时诺尼的内心感受。引读句子“他的心在流泪。他痛恨自己,又竭力压制这种感情。”(生读,教师板书:痛恨) 师:两个曾经亲密无间的好朋友,却为了防止对方在饥饿的驱使下,向自己发起攻击,而不得不保持着一定的距离。当小刀磨好,诺尼试图改变这个距离,结束自己和尼玛克的痛苦,但是当尼玛克像从前一样靠近时,诺尼看到了尼玛克眼中的痛苦,那是一面镜子,也折射了他的内心。我们来听听故事的原文,时光回到三天前,诺尼被困的那个瞬间„„
故事原文摘录:他赶紧爬起身来,不,要回到陆地上去已不可能,它与冰山之间己有十米宽了。留在陆地上的四条狗齐声朝着小主人在吠叫,他也忍不住叫出声来:“尼玛克!尼玛克!”他那条最心爱的狗尼玛克居然不顾刺骨的寒水,一跃入海,只几划就纵上冰山来陪他。可是,这又顶什么用?冰山已离开陆地越来越远。他没有狗的能耐,如果泅着水过去,游不到岸就非冻死不可。骤然间,浮动着的冰山越走越快,半个小时后,他已被孤零零地抛弃在大海上,陪他的只有他忠实的爱犬尼玛克。雪橇、皮大衣、食物、小刀„„这一切,都留在陆地上;枪,滑到海里去了,整座冰山他已仔仔细细找遍,没有任何一点东西是可以让他充饥的。浮冰上除了他和狗以外,再也没有别的有血有肉的生灵了。幸好在他睡觉的时候还有尼玛克依偎着他,使他不致冻死。
师:在危险来临的时候尼玛克跳进冰冷的海水游到他身边陪伴他,寒冷时尼玛克与他相拥取暖,使他不至于冻死。回想这一切。于是„„师范读课文“一声痛苦――――轻轻地哭了”(出示句子,音乐起)
师:刚才的片段中最让你感动的是什么呢?
刀是罪魁祸首,所以,诺尼诅咒小刀,并且把他扔得老远老远,要把它扔到自己再也找不到的地方去。
师:因为没了“小刀”他们彼此保持着距离,因为有了小刀,诺尼可以近距离杀掉尼玛克,但是心的距离天各一方。此时,诺尼诅咒小刀, 扔掉小刀,和尼玛克的心紧紧地贴在了一起。
生:“空空”的双手,说明诺尼不准备杀尼玛克了。
师:仅仅是“不准备杀爱犬吗?”那诺尼张开双手,扑向尼玛克,是想做什么呢? 生:拥抱爱犬,乞求原谅。
师:一定包含这种想法。还有呢?
生:让尼玛克吃掉自己。
师:多么伟大的,为爱牺牲啊。
师:为什么前面是“扑”而后面是“抱”?
师:这到底是怎样的泪水?(音乐起
)
出示:这是——————的泪水!
生:这是幸福的泪水!
生:这是感动的泪水!
生:这是愧疚的泪水!
生:这是悔恨的泪水!
生:这是信任的泪水!
生:这是爱的泪水!
三、 升华主题:
1、师:学到这儿,我不禁想问:是什么使他们在同时面临生死抉择的时候,
同时选择了放弃自己的生命,而去保全别人?
生:是他们之间的爱,在面临生死选择的时候,都选择了把生的希望留给
别人,把死的危险留给自己。
师:有的时候,爱比生命更重要,爱可以超越生命,爱可以创造奇迹!
2、爱真的可以创造奇迹吗?自由读19—21自然段。请学生说故事的结局。
3、体会句子“这是太阳光折射在什么东西上面,而且一闪一闪地在动。”
师:这句话里的“什么东西”到底是什么东西?你能体会一下,这一闪一闪
的是什么?
生:这一闪一闪的是反射在小刀上面的光芒。
师:仅仅指的是太阳的光芒吗?还指什么在闪闪发光?
生:这是爱的光芒!
生:这是相互信任的光芒!
生:这是动物对人类忠心耿耿的好品质的光芒!
师:是啊,小刀折射出的太阳的光芒一闪一闪的,这分明是人性善良的光辉,人与犬之间爱的光辉在熠熠闪耀。正是这人性的光辉,这份超越生死的爱,创造了人间奇迹!没有爱,就没有情感;没有爱,就没有世界;没有相互的关爱,生命将失去存在的意义。
能说说你所知道的闪现爱的光辉的镜头吗?
生畅所欲言
师:其实爱就在我们身边,经历生死考验是大爱无疆。平平淡淡才是爱的延续,爱我们身边的每一个人吧。