密州出猎 教学反思
《江城子 密州出猎》 教学反思
吴海涛
这节课是专家指导课,机会难得,离上课时间还有两周时,我开始备课。经过了反复朗读、背诵、独立理解后,我开始研读文本,寻找思路,设计教学。具体的教学构想和设计在“说课稿”和“教学设计”中都呈现了,就不再赘述。本文就具体的实施过程,课堂的教学方式,学生的学习效果进行反思。
首先,时间的把握不到位。我们班级有课前演讲的习惯,按照学号,每位同学进行3分钟的读书演讲展示。这节课的同学讲的是林海音的《城南旧事》,他的准备很认真,将不同章节都展示了出来。但是时间是有限的,所以上课前我提醒他,有的章节简述概括就可以了,但是课堂时,他显得有些紧张,一字一句的把每一页都读了个遍,导致耽误时间。课后,一位老师告诉我,课堂演讲最好是放在预备铃响之后,上课正式铃声响起之前,尽量不要占用课堂的40分钟时间。因为我的规则没有建立好,导致学生的时间意识也不够强,以后要注意这一点。
第二,调动学生学习积极性不够。这个班级的学生本身对语文学习兴趣不浓,自身功底偏薄弱,课堂上对老师的依赖性较强。因此,充分调动学生的学习兴趣是非常必要的。但是这堂课上,显然学生的参与性不高。如品味上阕时,设置的问题是:你听到了什么?看到了什么?展开联想,运用想象力,用自己的语言描述下这个场景。学生对简单的几个句子很难表述成句,这时候,应帮助学生做好示范,并给予充分的鼓励。如选取“左牵黄,右擎苍”句自己进行表述,对重点句子“千骑卷平冈”中的“卷”重点解释,自己先简要理解,再请学生表述。
第三,教师急于求成,对学生关注较少。教师上课不是自己唱一台戏,教师不是主角,一言堂的课堂注定课堂效率低下。这节课中,当学生回答不够顺利时,我就变得开始着急起
来。老师备课备了很久,加上自身的知识储备,自然知识量高于学生。而学生在面对新课文,老师提出的新问题,是非常需要足够的时间思考的。如果老师没有足够的耐心,不给学生足够的时间思考,学生会渐渐产生这节课好难,老师讲得都听不懂的想法,跟不上老师的节奏,理解不了老师所讲的内容,必然会逐渐失去学习的兴趣,学习积极性也更难以调动了。公开课上完之后,老师们都提出,这节课的教案设计还是不错的,但就是过程中实施效果不好,我想,这与我对学生的关注较少也有极大的关系。当教师离开学生的思考和跟进,独立讲课,照本宣科,授课内容自然达不成理想中的效果。
第四,作业设计。因为,对时间的把握不到位,导致最后的环节潦草。而作业的布置也没有完成。课后老师批评我这个环节太马虎,我是接受的,的确做得不好。所以,课堂的环节环环相扣,教师要具备灵活机变的调控能力,控制每个环节的互相配合。另外,作业的形式应做调整。针对不同程度的学生,设计不同难度的作业,相应为必做作业和选做作业。因此,我将作业设计为:必做,背诵此词,根据你的学习进行赏析评写,字数300字左右。选做,自学苏轼的另一首婉约词《江城子》。
最后,这节课还是有一些自己满意的地方的,两个星期的备课还是有收获的。比如朗读环节的设计,因为诗词的特殊性,必须反复朗读,在读中体悟感受。课前,要求学生读三遍,查找字典工具书,进行正音。课上,先是自由朗读,再请两位同学进行朗读,其他同学点评。班级齐读,分小组朗读,男女生朗读等,在理解文章时,反复朗读,加深语感。在理解上阕时,描述壮阔场景时,我设计了“我听到了------”“我看到了------”的句式,请同学们根据句式来进行描述,锻炼了学生的口头语言表达能力,也为感受下文的情感做了铺垫。学生进行描述的时候可以套用这些句式,不至于无法表达。虽然表达的内容不是最佳,但对拓宽学生思路还是有一些帮助的。
这次教学公开课已经结束,经过这次上课,我深知自己还有诸多的不足,但这也是我教
学上的新起点,激励我改正不足,争取更多的进步。在以后的课堂中,争取进步更多些。