爱是理解的别名
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爱是理解的别名
作者：王玉林 张小阳
来源：《新课程·教师》2014年第04期
[案例回放]
我今年接任的班级中有位典型的特差生王某。因自由懒散惯了，升入本班之后，他一身的坏毛病很快就显现了出来。老师们说八年级一班出了个“刺头”，都说我班最终会因“一颗老鼠屎搅了一锅粥”。
对于王某，起初我实在没辙，违反纪律或打人后，我把他叫到办公室批评，甚至斥责他。每次他都是漫不经心的样子。最近，在一次我搬宿舍中，让我改变了对他的看法。我找了几个男生帮我搬床、柜子等物品。搬入新宿舍后，由于地面不平，床直晃动，我找了几个砖头，准备塞在床腿下。一个床腿在墙角，进不去，也抬不起床来。这时，“特差生”王某说：“我进去。”当时我愣了，要知道床下全是灰尘、蜘蛛网，特脏的。我想，这就是我和老师们眼中的“刺头”。“特差生”吗？我为自己以前对他的观察不全面深深地内疚起来。
在一次找优点的班会上，当轮到王某时，他说不出自己的优点。这时我对其他同学说：“王某有什么值得大家学习的地方？”那天帮我搬宿舍的同学纷纷站了起来说出看到王某的表现自己内心的感受。当我表扬他时，我发现他的表情不再是漫不经心，而是表现得很兴奋。课后，我把他叫到办公室，充分肯定了他的优点：爱劳动，不怕脏，不怕累。并为自己以前只是一味地批评他向他道了歉。从那之后，他也愿意接近我，并尽量不惹我生气了。
[我的反思]
通过王某的事例，我长了不少经验，对待差生不能一味地批评、责罚。在本案例中，我对后进生的思想转化工作有了一个很深的体会：
首先，作为班主任尊重、理解，甚至是“偏爱”后进生。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂。没有爱就没有教育。对后进生，我们更要用爱心。诚心去温暖和感化他们，保护他们纯洁的心灵，让他们时刻感受到“爱”，感受到“亲情”。
其次，要善于捕捉差生的“闪光点”，扬其所长，因势利导。在搬宿舍中，无意间我发现王某热爱劳动，不怕脏的“闪光点”，我便抓住这一点，极力表扬，树其自信，增其自尊，让他在心灵深处有一个强大的自我，激发他产生改变自己后进状态的信心和勇气。
再次，做后进生的转化要有耐心和信心。后进生也是不甘心走下坡路的，他们在转化过程中做错事，往往会懊悔。作为班主任要有充分的思想准备和措施，教育他们向好的方向发展。