作文教学思维训练五步法
根据教学大纲的要求，初三学生在作文方面，应着重培养议论能力，学习写简单的议论文，做到观点正确，有根在据，有点分析。为了使学生达到这个要求，我在作文教学中，着重进行了感想，短评的指导，收到了好的效果。
针对学生想象、分析、议论能力差的弱点，分五步进行思维训练。酷的网盘
第一步，用形象感染、启发学生。
三年级上期，我搞了几次看图作文，以写感、评为主。第一次，教师先将预先画好的漫画：“两用机”（画面上是：两个男青年，各自携带着一部收录机，背靠背地坐在公园的先靠背椅上，其一穿着朴素，正利用收录机专心致志地学习外语，录音机正播放出“what sthis？”另一位穿着流行服装，嘴里叼着烟卷，昂首望天，正在欣赏录音机播放的“哥啊，妹啊”的情歌）挂在教室的墙壁上，要求学生认真看画，熟悉画中的人物形象，抓住人物外表上的不同特征，在心里把他们的外貌神态描写了一翻，然后用画作为一面镜子，照照自己在社会上见到的各式各样的青年。
同学们见到后，先是哄堂大笑，继而窃窃私语，进而三言两语地交谈，甚至对着画上的人物指手划脚地评论起来，有的还联想到某些地方就象画上的某一位。
但是，想毕竟是想，想得有条理否，想得深远否，特别是对人物的内心认识得如何等尚需进一步引向深入。
第二步，引导学生顺着一定的思路，深入思考，仔细斟酌。作文前一天，老师先下水写了一篇看这幅漫画的感想，然后从自己的思路拟出一环扣一环的思考题，并将这些思考题一一写在黑板上，要求学生认真思考，并作出自己的回答。网赚网盘
1、 画面上左右两个青年各是什么样子？（提示：着重从人物外表、神态去考虑）
2、 从两个不同青年身上，你想到了什么？（提示：你在社会上是否遇见这样的人？你在什么场合与他们见个面？你与他们有何异同？进一步想，生在同一时代，他们怎么会成为迥然不同的两种人呢？）
3、 在思考以上问题的基础上，把自己的作文题拟出来。
这样做，学生能够顺藤摸瓜，思路条理化，认真步步深入，实际上就是让学生的认识经历一个由具体到抽象，由感性到理性的思维过程。
接着，我们又考虑学生的差异性大，有的认识深，有的认识浅，有的认识还可能有错，于是，我又进行了第三步训练。
第三步，开展讨论，相互启发。
到了作文那天，我用半节课左右的时间组织了一次讨论，采取由表及里，由此及彼的方法，即先研究这两个青年的外貌打扮，再由此洞察他们的内心世界的方法，来研究人物形象，进而从形象出发，把视野扩大到社会，在这个过程中着重探讨漫画上的两个人物的内心世界（这是学生的难是点），也考虑描写人物外貌、神态及心理的语言（这是学生的弱点），最后让学生把自己的所想的作文题写出来 ，结果全班42个学生，想出了40个不同的作文题，其中有“什么是美？”“图享受”“追求什么样的现代化”“谈钻”“美与丑”等，这些题既抓住了漫画的主题，也是较好的议论文标题。
第四步，按题目要求，整理自己的思路——作文。
1、 对人物的外貌和神态作准确形象的描绘。
2、 分析人物内心世界要深刻具体，合乎情理。
3、 采取对比手法。
4、 文章段与段之间，要联系自然，不能简单地按思考题回答问题。
提出这些要求，是为了帮助学生整理思想，把先前所思考的内容有条不紊，有血有肉地写成文章。
经过这四步训练，学生经历了由想话到说话再到写话这样一个思想过程，也可以说是由构思到口头作文再到写作的过程，这样学生普遍感到有话可说，有文可写，思路通畅，条理清楚，学生很快写出了作文，达到了要求。但作文教学并未到此止步，因为对学生的思维训练远没有结束。
为了让学生能够通过讲评找到自己的症结所在，我用大字报的形式，抄写了两篇写得好的作文，在讲评时把它们挂在黑板上，进行直观评讲，评讲中，着重联系这次作文的共同性问题加以分析、评论，指出优缺点，然后要求学生根据讲评和老师在自己作文上的批语，最后整理自己的思想，修改自己的作文。事后，全班同学都自己的作文作了不同程度的修改和补充，无论内容形式都有大的进步。
在作文教学中我每次都根据不同情况，对“五步法”进行了必要的调整和简化，因而更有效地锻炼了学生的写作能力，学生的语文成绩大大提高。