如何形成自己独特的教学风格

　　什么是教学风格？关于教学风格，学术界的观点并不一致。

　　我们曾经把站在三尺讲台上的教师比喻为“灵魂的工程师”，我们也曾被老师那像音乐大师的指挥棒一样神奇的粉笔所描绘的文字折服，这就是课堂教学的魅力，它不仅是一门科学，还是一门艺术。捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》开卷第一句话就是：“它阐明把一切事物交给人类的全部艺术。”而教学的艺术最终体现在讲究教学风格的老师上，他们讲起课来潇洒自如，豪爽奔放，使学生心旷神怡，如痴如醉。幽默风趣的教学能激发学生热情，使其得到知识的启迪。

　　一、教学风格的含义

　　何谓教学风格，学术界的观点不一，主要有以下几种。

　　“所谓教学风格，是教师有意无意地、在适合自己个性特征、思维方式和审美趣味的教学理论指导下，经过艰苦地反复实践，而最终构成的一种独具个性魅力又具有稳定性的教学风貌。”

　　“教学风格是教学艺术精湛在教师的教学上表现的教学特色和教学风度，是教学艺术走向成熟化的标志，是教学艺术的个性化，是教学艺术要求与教师个性特征有机结合并达到稳定状态的结晶。”

　　“所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成，并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地综合体现出来的独特的教学个性特点与审美风貌。它是教师教学创造性活动的结果及其表现。”

　　虽然学者对教学风格的定义不一，但有相同或相似的内容，他们都认为教学风格是在教学实践中形成和发展的，而且要经过很长时间才能形成；教学风格与教师的个性有着密切的联系，是个性化的结果；教学风格是教学方式、方法和技巧的独特结合。因此，我们可以这样认为，教学风格是在一定的教学理念指导下，教师经过长期教学实践而形成的，符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合。

　　由于时代的飞速发展，现代科学技术的不断进步，课堂的教学风格也在不断变化，一改往日纯粹灌输知识的特点，结合现代学生的心理表现和特点，现代课堂教学风格主要有以下几种类型：理智型、幽默型、典雅型、直观型等。

　　我们在课堂教学过程中，适合哪种类型，在教学中运用哪种类型的教学风格才能达到最佳的教学效果？这需要根据自身的特点和个性，结合教学理论，经过长期的探索才能逐步形成。

　　二、影响课堂教学风格形成的因素

　　要形成自我的独特的教学风格，我们首先要了解、分析影响课堂教学风格形成的因素。一般说来，影响教师课堂风格形成的因素主要如下。

　　1.知识因素。主要指教师的文化基础知识和从事专业活动专业知识。首先要求教师有广博的文化基础知识，学有所专，博采众长。其次要有精深的专业知识，尤其历史教师要对自己的专业知识精益求精。因为所讲内容皆是历史的真实再现，只有专业基础扎实，讲课才能运筹帷幄，才能引导学生向知识的海洋前进。

　　2.心理因素。具体内容主要有教师准确清晰的记忆力、敏锐细致的观察力、丰富的想象力、稳定而较强的注意力、愉快的心境和良好的性格。

　　3.能力因素。能力是指直接影响活动效率、保证活动任务得以顺利完成的心理特征。影响教师形成教学风格的主要因素有：语言能力、组织管理能力、全面掌握和善于运用教材的能力、灵活的应变机智、了解研究学生的能力、对学生进行思想品德教育的能力。

　　4.主观因素。在教师形成教学风格的内部因素中，教师的主观因素是至关重要的。教师对教学艺术、教学风格的探索和执著追求，对教师教学风格的形成具有促进作用。正确的自我认识和顽强的科研精神是教学风格形成的必备条件。只有在教学实践中不断地积累经验，才能逐步形成独特的教学风格。

　　5.外部条件因素。影响教学风格形成的外部因素主要有时代要求、教学内容和学生实际等。现代社会大力提倡素质教育，一方面要求全面提高学生的素质，另一方面要求培养学生的实践能力与创新精神，因此在这种方针的指导下，现代的教学风格可谓“百花齐放，百家争鸣”。例如，文科的教学内容决定了文科的教师大多采用情感洋溢、语言丰富的教学方式。除此之外，学生实际情况不同，教学风格也不同。

　　三、形成课堂教学风格的过程

　　我们在了解和分析了课堂教学风格形成的因素后，要真正形成自己独特的教学风格，还需要一个长期而艰苦的探索过程，一般这个过程有以下几个阶段。

　　1.模仿学习阶段。初次教学的教师没有教学经验，开始总是先模仿别人的教学方式、教学方法，借鉴一些成功教师的教学经验，这是人们学习的主要途径，这个阶段特点是对别人的教法、语言甚至手法、举例、语调都模仿，但模仿中必须学习和吸收，根据自身条件，取人之长，补己之短。“无论别人经验多么好，总该领略它的精要，结合自己的情况，灵活运用”。

　　2.独立创造阶段。在吸取了众家经验之后，这个阶段的教师基本上摆脱了模仿学习的束缚，能独立地进行教学工作，但在工作中，仍然要善于总结和借鉴别人的成功经验，结合自己的特点，进行创造性教学，逐步形成自己的教学风格。

　　教学风格的形成是指教师在各个教学环节上都有自己的创造，具有个性化。此时的教师无论是教学内容、教学方法，还是教学语言、组织形式，都与自我结合日趋完善，使教师行为内化，成为一种随意性的表现，渐渐趋向艺术化。这样，我们就形成了自己独特的风格，教学达到了“人神合一”的境界，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。