打开心结找回自我(案例)

打开心结找回自我

南京市江宁职业技术教育中心 臧其超

〖案例背景〗由于外界因素的影响，在每个人的生活经历和情感历程中，都可能会遇到一些我们无法解决的问题和困扰，这些困扰堆积在心里，日积月累就形成了“心结”。每个人都有许多“心结”，“心结”往往是无奈的，羞涩的，也是痛苦和苍凉的，也许它会牵绊你的一生，影响你的一生，锁住你的一生。你如果愿意打开它，有可能它会鞭策你的一生，激励你的一生，幸福你的一生。本文是通过一次谈话，讲述打开学生心结的过程。

〖案例描述〗那天下午，我正在备课。班上的一个男生怯生生的走进了我的办公室。我抬起头看了看他，他低着头腼腆的站着，似有什么话要说，可又不知如何开口的样子。我示意他坐下，微笑着注视他。

在我无声的鼓励下，他终于低声说：“老师我喜欢我们班的一个女生，可„„”。他犹豫着。我说：“没关系，你接着说”。他说：“我非常喜欢她，我觉得她就是我的唯一，她是我生活的支柱，自从喜欢上她后，学习也有了动力，成绩也提高了，班级里的事我都积极参加，努力的表现自己。实际上这些都是做给她看的，我现在很矛盾，不知这样做是对还是错”。听他讲到这里，我的第一感觉告诉我，这又是一个早恋的问题。心想，我又要给这个家伙讲关于学习目的和人生目标的老话题了。可心里隐约感觉到，问题也许并不那么简单。一般来讲，处于青春期的学生，早恋并不是一件丢人的事，尤其对于大多数男生来讲，恋爱是奇妙的事，甚至因此而沾沾自喜，怎么会感到很矛盾，而不知对错呢？也许还有深层次的原因，尤其他说那个女生是他生活的全部，如果那女孩子不喜欢他，事情岂不是很严重吗？

我试着问一些更具体的事。他说：“有一次，我们一起出黑板报，我觉得她很能干，也很体贴、温柔。我的粉笔字总写不好，可她一点也不急，说其实已经写的很好了，她说这话时，我激动地差点哭出来。在班级里，当大家很吵时，我总是烦躁不安，而她却很安静，静静地坐着，做自己的事，每当这时，我就非常渴望靠近她，坐在她的边上”。我问：“你为什么这么渴望安静呢？”他说：“也许和我的家庭有关吧”。谈话进行到这里，重心已不再是关于早恋，而是转向了他的成长环境——家庭。

我说：“说说你的父母吧”。他抬头看了我一眼，犹豫了一下，又接着说：“爸爸妈妈对我一直要求很严，他们总是怕我做错事，或者是认为那件事情我做不好，如果我做了一件错事，比如不小心打碎了一只碗，他们总是对我大声训斥。他们从来也不表扬我，有一次，我边做作业边唱一首刚刚学会的歌，恰好被妈妈听到了，我知道自己唱歌走调，又从来没有在妈妈面前唱过歌，声音就有些发抖，我妈说，你唱歌太难听了，别唱了。以后每当我尝试做什么事的时候，只要我妈一提反对意见，我就不做了。有时我都不知道该怎样做，哪件事情我能做，哪件事我又不能做。每当想做一件事时，我总在心里反复问自己，这件事情我到底能不能做呢？”。“是无所适从，对吗？”我插话说。“对，就是这样”，他急切地说。我说：“你父母的关系好吗？”这时他已完全沉浸在自己的情感故事中，没有了先前的腼腆。他说：“怎么说呢？现在还好吧，以前他们经常吵架，家里很少能安安静静的，他们吵完后，心情都不好，很少能平心静气地对我，只要稍不满意，他们就打我。那时我就想，别人家怎么那么好，和和气气的，我们家何时才能象别人家那样呀？”讲到这里，他已泪流满面，哭了起来。

我拍了拍他的肩，心情很沉重。看来，问题确实不是早恋这么简单。他今天的矛盾心理和无所适从，根源在家庭教育上，父母的过分限制和保护心理，实际上对孩子造成了很大的伤害。过分的限制和保护，实际上就是对孩子的不信任，认为他没有能力处理一些简单的事情，不能放开手让他去尝试，去锻炼，让他在尝试中得到锻炼和发展。同时，对于孩子的一点小过失，又进行放大处理，训斥并加以禁止。在孩童时期，最重要的认识客观世界的好奇心理，被人为地阻断了。没有尝试，也就没有成就感；没有成就感，也就没有了自信心。在缺乏成就感和自信的情况下，他对外部世界有一种陌生感和恐惧心理，潜意识里对自己面对的事情缺少把握感。再加上，他缺乏正性的家庭教育环境，从小生活在不安定的气氛中，让他失去安全感，渴望安全、情感交流、和爱。更加剧了他的矛盾心理和无所适从的内心世界。这也就构成了他今天的心结，是他在成长过程中，家庭的缺失教育所产生的结果。他喜欢那个安静的女孩，尤其当她对他表示认同时，他便认为那就是爱。这一点也不奇怪，因为他内心所缺失的情感，好象在女孩子那里能获得满足。他就象一个落水的人，想急切地抓住救命的木头，即使那是一根小小的木棒，他也会抓住不放。

我把自己的这些想法，告诉了他。他有些释然的点了点头说：“老师，我明白了，我矛盾的心理，以及害怕吵闹、喜欢安静，原来是有原因的”。我笑着说：“你对那女孩的情感，准确地说不是爱，是你内心的一种需要，其实这是你心结的外在投射。你把你自身的情感需要，完全寄托在那个女孩的身上，以求得心灵

的慰藉。因此你会说，她就是你的唯一，她是你的生活支柱”。我对他说的这些话，也许是他不曾听过，是超乎意料之外的。也对他起到了意料之外的教育效果。他激动地望着我，渴望着我继续说下去。

我意识到，需要将他的情感支点从那个女孩的身上引开。我告诉他：“你的问题来源于儿童时期的家庭教育，今天你已长大了，也有了自己独立的人格。要时刻意识到自己的存在，以后做任何事都要充满自信，别怀疑自己的能力。你为自己而做，即使遇到了困难，也要相信自己，对自己说，我能行，我一定行的”。“老师我从来没想到我自己”，他插话道。我接着说：“既然你的问题是家庭导致的，真正解决它，还需要回到家庭中去。你父母现在的关系和好了，你也长大了。你应该能理解，父母是爱你的，只是他们爱的方式不对罢了。你可以和父母好好谈谈，告诉他们你的想法；或者在家中多和他们在一起，帮父母做做事，让他们感到你已经长大了，同时你也会慢慢地找回那个失去了的自我。你的自信和情感需要从父母那里获得，而不在别人的身上，你能理解吗？”这时他第一次笑了，使劲地点着头说：“能，能理解。老师，我知道应该怎么做了，谢谢您!”。说完，站起来跑出了我的办公室。

〖案例评析〗这个学生的问题，在心理学上称为自我评价的缺失。自我评价是自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非我关系后，通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中，逐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。它是自我教育的重要条件。人对自己的思想、动机、行为和个性的评价，直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点。而这个孩子，在他发展自我评价意识的重要时期，被人为地阻断了，自我评价意识没有建立起来。通过这次谈话改变了他的自我评价意识，打开他的郁积在他心中的心结，让他找回了自信，也找回了自我。