[傅雷家书两则]教学设计
《傅雷家书两则》教学设计
一、教学目标
1、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融
3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
4、体会信中讲述道理与抒发感情的两种方式。
二、教学重点
1、读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。
2、目标1
三、教学难点
1、目标3
2、认识到个人的成功、失业的胜利和国家荣誉之间的关系。
教学课时:两课时
第一课时
教学内容:
1、 整体感知两封信的情感
2、 重点研读第一封信
一、导入
从读过《傅雷家书》的感受讲起:
曾经拜读过《傅雷家书》,当时喜欢读小说的我,对于这本书实在是看不上眼,特别是傅雷反复叮嘱傅聪在弹钢琴的同时要加强理论修养,觉得这父亲真烦人。后来,在一次遇到挫折的时候,有一次翻开了《傅雷家书》,刚好翻到了傅雷对傅聪的挫折的鼓励,突然感觉到这些家书不单单讲的是琐琐碎碎的家事,还是一次次人生的导航,很羡慕傅聪,有这样一位智者型的父亲,他的家书,不但给他以人生的指引,也给了我,给了我们一种崇高的指导方向。
今天,我们就来阅读其中的两封信,感受着父亲对儿子的牵挂与叮嘱,看看对大家是否也大有裨益。
二、介绍作者
傅雷,(1908—1966),文学翻译家。字怒安,号怒庵。上海市南汇县人。傅雷于20世纪20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书,因反迷信反宗教,言论激烈,被学校开除。五卅运动时,他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮,在国民党逮捕的威胁和恐吓之下,被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法,在巴黎大学文科听课;同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时,曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》,猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后,傅雷致力于法国文学的翻译与介绍工作,译作丰富,行文流畅,文笔传神,翻译态度严谨。翻译的作品,共30余种,主要是法国文学作品。其中巴尔扎克占15种,罗曼·罗兰4种,伏尔泰3种,等等,全部译作现经家属编定,变成《傅雷译文集》,《傅雷家书》整理出版后,也为读者所关注。“文化大革命”期间,翻译巨匠傅雷愤然辞世,在1966年的一个孟秋之夜。9月3日的夜晚,58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱,与他的夫人朱梅馥上吊身亡。
《傅雷家书》出版十八年来,五次重版,十九次重印,发行已达一百多万册,曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年),足以证明这本小书影响之大,《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”;也是“最好的艺术学徒修养读物”;更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。
三、整体感知
1、检察“读一读,写一写”
2、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?
[明确]
第一封信,从“我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。”可以看出,这封家书应该是在儿子精神消沉时写的。从“你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们„„拿出这封信来重读几遍。”可知,傅雷茨时写这封信鼓励儿子振作起来,以平和心态去面对人生重点挫折,乐观的迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。
第二封家书,写于儿子成功的时候,“孩子,要是我们在会场上„„涕泗横流的”看出写在傅聪音乐演出取得了巨大的成功,“惟其如此,才需要我们日以继夜,„„做人也太腻了!”这一句话看出是鼓励傅聪要不断地
3、 两封信都提到了同一个精神上的词语,是什么?
坚强
第一封信是在傅聪精神消沉的时候写的,让儿子坚强,这是人所共知的一种鼓励;第二封信是在傅聪取得成功的时候写的,傅雷也让儿子坚强,似乎就有点说不过去了。看来,两个坚强是不一样的,到底有何深意,作者又是怎样鼓励儿子的,我们能够从中吸取力量呢?下面我们来重点研读第一封信。
三、学习课文
1、 朗读文章,了解作者的情感。
2、 找出让你怦然心动的句子,说说你的体会。
(1)心中的苦闷不在家信中发现,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?
宽慰儿子:不必担心父母知道儿子的消沉而感到烦恼和不安,家永远是你的避风港。
(2)只要高潮不过分使你紧张,地潮不过分使你颓废,就好了。
太阳强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。
这里为了告诉儿子,人生的典当起伏是人之常态,泰然处之,让心理平衡,自然平静度过。作者还用了比喻的说法,说明了过分紧张和过分颓废都会造成伤害,因此控制好自己的情绪很重要。
(3)克利斯朵夫不是经过多少会这种情形吗?
作者引用约翰·克利斯朵夫的例子,说明了人生的起伏乃是常态,更应该泰然处之。
(4)慢慢你就会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想到而不在惊心动魄,能够从客观立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。
除了面对自己的低潮,还要养成冷静、客观的分析前因后果,吸取教训,引以为戒。
(5)一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。
在不断的累积经验后,用经验来分析错误,才可能避免重蹈覆辙,才不至于怨天尤人。
(6)对于感情的创伤,,要把这些事当作心灵的灰烬看,要想对着古战场一般存着凭吊的心怀。
凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,所有厮杀都被黄沙掩埋,此时,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己,欲死欲活,这个比喻,十分真切的表达出所有“过来人”挥手“过来事”的心情——苍凉而平静,沉郁而超然。
3、 整理作者对儿子宽慰的线索,看看作者是怎样让儿子豁然开朗的。
先宽慰儿子(使儿子放下心理的包袱),然后说理,告诉儿子人生的跌宕起伏是常态(让儿子心态得到平衡),最后教导方法(学会积累人生的经验,养成超然的心态)
循循善诱
第二课时
教学内容:
1
、 研读第二封信
2、 对比两封信的“坚强”的内涵有何不同
教学过程
一、回顾旧课,引入新课
在上一节课中,我们了解到傅雷在儿子面对失落的时候,并没有反映出父母的焦虑,而是以一个过来人的身份给儿子谈自己的经验,让儿子平静的度过人生的低谷。想想,再人生低谷处,的确是需要坚强,但是为什么在人生的高潮,傅雷又再一次提到了坚强呢?
二、学习课文
1、朗读第二则,再学习第一则的基础上思考:
有人这样评价:再傅雷给儿子的信中,不但读到了慈父的爱,也读到了朋友的情怀。你读到了么,除了这两种情,你还有没有挖掘到第三种情呢?
2、解读文章
慈父的爱:
(1) 早预算新年中必可收到你的信,我们都当作等待什么礼物一般的等着。 作为父亲,对儿子十分了解,而且很珍惜儿子之间的通信。
(2)孩子!要是我们在会场上,一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!
孩子的成功,使父母最幸福和骄傲的事。
(3)我更高兴的更安慰的是:多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费,你二十年的折磨没有白受!
在儿子成功的时候,给他更多艺术的砥砺,向它昭示人生的更高境界。
朋友之情
交流人生的看法
(1) 谈保持赤子之心
坚强的最高境界,乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”,“赤子不知道孤独,赤子孤独了,会创造另一个世界,创造许多心灵的朋友”
(2) 谈艺术、人生感悟
说道“矛盾与快乐”,傅雷表达自己的看法“艺术家没有矛盾不会进步,不会演变,不会深入。”
“矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境,没有perfect,德一天,人生也没有perfect的一天!惟其如此,才需要我们日以继夜,钟声的追求、苦练!”
表现了他的一种人生的态度,在矛盾中不断坚强,不断追求,完善自己的艺术境界,不断追求完美。
爱国之情
(1)但愿你做中国的——新中国的——钟声,响遍世界,响遍每个人的心!„„有这种事人灵魂的传统的民族,应该有其吞斗牛的表现才对。
激励儿子,背着半伟大的文明之和不辱国的艺术家,要表现出新中国的才情,拥有民族的灵魂,把中国的传统文化的灵魂,融入到艺术表现中。表现出傅雷对新中国的热情赞美和对中国传统文化的信心。
四、主题探讨
文章中出现了两次“坚强”,有何不同?
在信中说傅雷表示:“只要你能坚强,我就一辈子放了心!”由此可见坚强对人生的重要意义。
坚强有两个方面的表现,一是“不怕失败,不怕挫折,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的——打击”,“即使孤独也不怕”,并且“敢于正视现实、正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀”;对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”。二是“不为胜利冲昏了头脑”,永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来,用通俗的家说,就是“胜不骄,败不馁”,就是宠辱不惊,得失泰然。
小结:
写信是人与人之间传递感情,展开深层次心灵交流的常见方式,傅雷的信,好像并不仅仅让儿子收益,也让我们年轻人获得人生的经验。尝试着用书信与父母交流,也许你也会有惊喜的收获。