浅谈新课标初中历史课改创新
浅谈新课标初中历史课改创新
随着新课程改革的不断深入,初中历史教学也迈入了发展的快车道,广大教师在教学研究方面取得了显着成效,从教学理念创新、教学设备改进、教学模式改革以及教学空间拓展等方面可以看出明显的变化,为教学成效的提升奠定了扎实基础,成为了教学改革的方向标。笔者多年从事初中历史教学工作,在教学改革发展中进行了积极的探究,本文将作简要分析。
一、创新历史教学理念,全面贯彻课程改革精神
历史是一本浩瀚的发展全书,历史教学工作是引导学生对发展历程的回顾,并从中总结经验与教训,指导未来的发展之路。作为初中历史教师,要摒弃落后、陈旧的教学方法,尤其是不能继续采用死记硬背的教学方式,要善于引导学生进行活学,变机械记忆为深刻把握,教会学生“会学”,全面体现新课程改革提出的“体现学生主体地位”和“促进学生全面发展”的目标。笔者在历史教学设计中,首先对师生角色进行了重新定位,教师不再充当教学活动的主角,将学生的主体地位体现出来。教学过程坚持以教师启发、学生探究学习为主,不再直接对学生进行知识点的灌输,而是采用引导的方式启迪学生的思维,依靠学生自己的努力去寻找问题的根源,以及发掘现象之后揭示的本质与内在规律。在这样的教学模式中,学生的学习积极性与主体地位都得到了体现。其次,在教学目标方面注重体现学生的差异性,学生因为自身理解能力、认知水平的不同,看待事物的方式与深度都会有一定的差异,教师在历史教学中应当体现这样的差异性,较好的方式是指定差异性教学目标,保证教学目标定位与学生的学习基础相一致,避免学生因为学习目标过高或过低而降低学习积极性。
二、改进历史教学手段,有效发挥信息媒体作用
随着教学条件的改善,信息化教学手段已经成为了初中历史教学中必不可少的助手,教师在教学中应当注重这一手段的运用,更好地发挥其促进作用。在教学《灿烂的青铜文明》时,为了让学生能够更加直观、形象地感受我国古代青铜文明的灿烂,笔者运用信息手段向学生演示了各种精美的青铜器,既有生活中使用的青铜餐具,也有祭祀等仪式上使用的祭器,也有青铜宝剑等等。在多媒体手段的辅助下,各种精美的青铜艺术品形象地展示在学生的面前,让学生在惊叹精美做工的同时,有效增强了对青铜文明的领悟与了解,提高了教学的深入性。在教学《“文化大革命”的十年》内容时,为了帮助学生更加全面、深入地了解这一浩劫,笔者运用信息手段向学生出示了一组图片与数据,纵向比较文革前后经济与发展状况,横向比较文革前与中国大陆发展水平接近的周边地区文革后的差异,以直观的感性资料增强了学生对文革所产生影响的认识,加深了对教材内容的理解效果。
三、优化历史教学模式,注重培养学生学习能力
教学模式的转变是初中历史教学成效提升的重要抓手,教师在教学中要给予