龟兔赛跑说课稿

《龟兔赛跑》说课稿

各位领导、各位老师：

大家好！我说课的内容是《龟兔赛跑》。下面我从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。

一、教材分析

教材所处的地位和作用：

《龟兔赛跑》一节内容，是该课选自重庆大学出版社的小学信息技术三年级上期第11课内容。它是关于金山画王软件的基础知识，是学生能够顺利、快捷调用金山画王里面的素材和合理安排其素材的基础。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据最新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

1.熟练地选取不同风格的背景图片；

2.学会根据提示对图片角色和动画角色进行缩放、旋转等调整；

3.理解画面的层次，能由远到近地调用角色，并合理调整角色间远小近大的关系；

（2）能力目标：

通过教学初步培养学生的看懂书，解决实际问题，团结协作，语言表达能力，初步培养学生运用知识的能力。

（3）情感目标：

通过金山画王“编”故事的过程，培养学生对动物，对自然，对生活的热爱之情。

三、教学准备

教学课件

【设计意图】呈现教学内容

奖励榜

【设计意图】奖励积极发言、精诚合作的小组，激发学生勇于展示自己。

四、学情分析

三年级学生对金山画王的学习充满浓厚的兴趣，在此之前学生已经学会了调用黑白线稿和在黑白线稿进行涂色，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，所以对于操作步骤，学生应该驾轻就熟。但学生在真正看懂教材，利用好教材进行学习的能力还很差，很多学生只顾着操作，没有真正利用好教材。

五、重点、难点

本着课程标准，在吃透教材、了解学生的基础上，我确立了如下的教学重点、和难点：

教学重点：恰当地调整图片角色或动物角色大小、位置属性。

教学难点：理解垂直翻转、水平翻转以及羽化功能的使用。

有层次地摆放角色，并合理调整角色间远小近大的关系。

为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再谈谈教法和学法：

六、说教法、学法

“教学有法，教无定法”，在本节课的教学过程中，我遵循“以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，通过“情境创设”、“任务驱动”、“追问”等教学方法调动学生学习积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。

建构主义学习理论强调以学生为中心。因此本课教学过程中我引导学生自主探索、小组讨论、同伴互学、协作交流、展示交流，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。

教学过程是本次说课的核心环节，所以接下来我重点介绍一下教学过程。在

教学过程中，我本着以学生学习为中心，所以采用自学、互学、展学相互结合的方式来开展教学。对于学生能够通过自学（看书、尝试）就能够掌握的知识，我就给予他们足够的时间去自学，培养学生自学和主动获取知识的能力；对于稍微复杂的知识，我就要求学生在小组内通过探究、讨论、合作共同出谋划策来获取知识，从而培养学生合作探究能力；对于更为复杂的问题，通过小组学习都无法解决的知识点，我采用学生展示的方式，集全班的意见和老师的点拨，全班共同来解决完成，这样可以充分激发学生思维间的碰撞，提升学生的表达能力。

七、说教学过程

（一）课题引入

师：孩子们喜欢编故事吗？今天我们一起来学习金山画王里编故事。

【设计意图】开门见山，直接，干净利落，引入课题。

（二）新授环节

师：首先我们来帮助兔子和小乌龟选择一幅适宜的比赛场地，请看任务一： 自学

1.齐读自学要求

【设计意图】齐读自学要求，主要让学生明确自学的内容

2.完成自学要求的任务

自学任务：学生通过看书，理解调出比赛背景的操作步骤，然后进行实践，在金山画里调出一副合适的背景。同桌间互相说一说背景样式包括哪些？并调出来看一看。

【设计意图】自学主要是要培养学生看书的习惯，自主探究以及动手操作的能力。

师：孩子们兔子和小乌龟你更喜欢哪一个小动物？为什么？。

学：小乌龟，因为它坚持不懈、勇往直前。

那我们就把小乌龟请到比赛中来，请看任务二。

互学

1.齐读互学要求，完成导学单上的任务；

【设计意图】给学生一个明确的小组学习任务；

2.完成导学单上的任务

自学任务：

a.将乌龟拖入到背景中；

b.调整乌龟的大小和位置；

C.练习“试一试”中各个按钮的功能，想一想哪些情况下可以使用该功能； 小组学习：

小组讨论并演示缩放、旋转、垂直翻转、水平翻转以及羽化功能，重点讨论什么情况下使用垂直翻转、水平翻转、羽化。

【设计意图】培养学生合作探究能力。

3.选择两个小组展示小组学习的成果

学生以小组为单位对小组学习情况向全班进行展示，其余小组提出疑问或建议，教师及时做到追问和点拨。

【设计意图】培养学生展示能力，激发学生间思维间的碰撞。

预设情景：小乌龟在比赛过程中被石头绊倒了——垂直翻转

小乌龟的妈妈来给乌龟加油，两只乌龟对视的时候——水平翻转 兔子跑步速度特别快，小乌龟被远远的甩在后面——羽化

师:精彩的比赛即将开始了，孩子们你们想邀请哪些动物来观看呢?请把它们邀请到观众席，并安排好座位。

学：1.根据"练一练",说一说怎样安排动物的大小和座位?

2.根据"探一探",体验动画角色和图片角色的不同之处；

师：播放龟兔赛跑的视频

【设计意图】吸引学生注意，让学生了解故事情节，为后面小组内编故事作铺垫。

随着裁判的一声哨响，比赛终于拉开帷幕，请同学们在小组内进行编故事。 学生：小组四人各画一个龟兔赛跑的场景，使得四幅场景连成你认为完整的龟兔赛跑的故事，做好展学准备（讲解你编的故事情节以及里面用到的技术）

展学：

学生四人分别展示自己的作品并说出自己画的是什么故事？ 学生评价、教师评价

【设计意图】让学生欣赏自己的学习成果，激发学生学习兴趣。

八、板书

龟兔赛跑

1.选合适的背景

2.选乌龟 调整大小和位置 3.编故事 利用好各个功能按钮

【设计意图】利于及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握 我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！