质量的测量说课稿

《质量的测量》说课稿

大家好，今天我要说课的内容是《质量的测量》，下面我将从教材的地位和作用，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程等几方面来进行我的说课。

本节课选自浙教版《科学》七年级上第四章第二节，核心内容主要为质量的概念的理解和托盘天平的使用。学会测量质量的方法，为以后学习密度奠定基础，并为更好的进行科学探究做好铺垫。本节课质量的测量与生活密切相关，可以从生活中就地取材，拉近科学与生活的距离，丰富学生的感性认识，能切身感受到科学的真实性。

我的授课对象是七年级的学生，这是学生进入初中后第一次学习科学，对科学具有非常大的好奇心，并乐于对生活中各种现象进行探索，在生活中已经积累了部分关于质量的成熟或不成熟的经验，但没有非常系统的认识，因此在本堂课要在学生已有的对质量的认知基础上，纠正错误的认识并对质量的属性和测量有较为系统的学习。。

基于对教材和学生的分析，我将本节课重难点定为以下内容：天平是科学实验探究中测量质量的一个常用工具，且使用方法严谨，因此为本节课的重点，我将用跷跷板的原理类比来教学生。质量用来表示物体所含物质的多少，且是一种属性不会因为状态、形状、温度等的改变而改变，这些对于七年级学生来说，较为难理解，是本节课的难点，可以用捏橡皮泥，冰块等来解决。

教学目标是课堂的指南针，是教师上好一堂课的重要条件，因此基于以上分析我将本节课的教学目标定为：

【知识与技能】

（1）能说出质量的单位是千克，用“㎏”表示。

（2）能理解质量的大小表示物体所含物质的多少。并且能举例说明质量是物体本身的一种属性。

（3）可以说出托盘天平的结构，并说出托盘天平的使用和维护方法。

（4）能基本熟练的掌握用托盘天平称物体的质量。

【过程与方法】

1．通过生活体验和观察，可以感受物体质量，能举例说明测量质量的初步含义

2．通过教师演示和学生实际操作练习，掌握托盘天平的使用，

【情感态度价值观】

1提高动手操作能力，养成一丝不苟的实验态度和实验习惯。

2 养成交流、合作以及实事求是和勇于质疑的科学态度

本节课要充分体现学生的主体地位，始终关注作为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。我将让学生主动、积极地参与到课堂中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索的兴趣和热情，培养学生的创新意识和创新能力；并让学生敢于说，以培养语言表达能力。因此将采用讲解法、实验法、自主学习法等教学方法进行本节课的教学。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

6、教学过程讲解

现在请大家跟随我进入我的课堂。

课前准备：食品包装袋（牛奶、饼干、饮料）、一杯水和一桶水、一颗糖和一把糖、橡皮泥、冰块、托盘天平和砝码、多媒体课件等

【创设情境，引入新课】

首先让学生观察水和冰块，座子和椅子，他们的组成是不是相同的呢？学生和回答，都是由水，木头组成的，进而引导出像冰快这样的物体都是物质组成的。接着再让他们观察每人课前收集的一份食品包装袋的“净含量”，提问：体如牛奶、饼干等，这些物体包装袋上的净含量是什么呢？同学们会争相抢答，可能回答是牛奶的重量，质量等。同理一杯水和一桶水、一颗糖和一把糖呢，哪个重？我们都是怎么表示水的多少，糖的多少？，同学们会回答几斤，几吨，多少颗，通过学生回答，进而引入新课，引导归纳出：这里所说的净含量，几斤，几顿，就是我们现在要学的“质量”，引出质量可以表示水，糖这些物体所含物质的多少，并对生活中“重量”的说法进行纠正。将生活中事例与科学知识相联系，让学生对于质量的概念的理解有个实质性的认识。利用学生日常生活中的体验，就地取材、方便、简单，为学生创设了丰富有趣的教学情境，从而激发学生学习的兴趣。

【启发诱导，进行新课】

1、要求学生再次观察读出包装袋上的“净含量XXX”，并解释其含义，（一包饼干100g，通过学生的回答引出质量单位，，，那么10包饼干多少呢， 100,1000,10000包呢，是不是要很多克，太难表示了，所以这里呢，引出更大的单位KG,T）从而进行单位的换算。进而引出国际单位制中质量的单位和常用的质量单位及其符号，并让学生对生活中常见的物体由易到难的进行简单的质量的估算。

3、再提问：那么同学们再想想，质量（100g，10kg）是怎么测量的呢，平常见过的或是用过的测量质量工具有哪些？同学们会回答，电子称，台秤等，然后我将在学生的回答的基础上进行总结，并说我们实验时呢，总是会用到的测量工具是托盘天平，并通过多媒体课件介绍电子称和分析天平。培养学生大胆发言，提高自主学习的能力。

5、我将用类比平时同学们玩过的跷跷板，得出托盘天平的原理，再让学生通过预习书本的关于托盘天平的结构，识别天平的组成部分，其他同学进行纠正、补充完整，培养学生自主学习的能力。

6、接着让学生通过阅读托盘天平的使用说明书，列出自学提纲，通过小组竞赛的方式，完成称量物体的任务。这样让学生操作实验，既容易激发学生的学习兴趣，又能培养学生的观察能力和分析归纳的能力。

7、学生称量完后，再通过多媒体播放天平的使用过程，与学生自主探究的过程相比较，并对天平的正确使用进行探讨，得出正确使用天平秤的步骤及注意方面等。

4、为了让学生再次巩固天平的使用，及进一步讲授质量是物质的一种属性，于是我设定了以下的实验方案：将学生分成若干组，让他们自由捏橡皮泥，将橡皮泥捏成不同形状，放在托盘天平称重（这时要提醒学生注意实验步骤），进行观察比较。并播放关于工人炼炉钢铁炼成铁水，杨利伟登月情景的多媒体课件，提问：物体所处的外界条件改变时，如形状，位置，状态等，质量会发生变化吗？学生通过实验，都会回答不会改变，由此我再总结质量是物体的一种属性，它不随物体的位置，形状，温度和状态等的改变而改变。这里呢，通过实验培养学生的动手能力，且捏橡皮泥丰富有趣，激发学生学习的兴

趣，在实验中培养发散思维的能力，对质量的概念和属性进一步巩固，并掌握天平的使用。

【课后探究】

本节课的最后，我将在总结本节课所学知识的基础上，提出一个课后的探究的小任务：请同学们设计一个实验来称量一枚回形针的质量，如何证明空气有质量，由此对本节课质量的测量进行拓展，让学生在学习课堂中的知识后，运用课堂知识尝试解决更深层次的问题。

我的说课就到这里为止，谢谢。