音乐中的古诗词
现代音乐中的国学经典
一提到“国学”，我们马上想到的就是《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》„„但是国学只单单是我们所知道四书五经吗？“国学”这个名词产生于二十世纪二十年代，但是到了“五四“运动期间，陈独秀等发起新文化运动，将中国的落后挨打归罪于二千年来的封建制度，归罪于孔子和四书五经，提出“打倒孔家店”等激进口号，再加上新中国成立后历次的文艺批判运动，“国学”作为一个口号或名词已基本消失。直到上个世纪八十年代后，随着“爱我中华”之风日炽和“中国崛起” 口号响起，尤其是“孔子学院”在海外的遍布和祭孔大典在国内的连续上演，“国学”才以前所未有的热度火起来。特别是习近平书记继任后，在多个场合展现对传统文化的重视，全国的中小学校也都开始国学教育。他到北师大看望教师时说，“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”而关于国学的定义，严格意义上，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。它包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。在我国悠久的历史长河中，汉字是先人们的智慧结晶，而诗词更是汉字文化的精髓所在，是文学浩空中的一轮明月。古诗词虽然篇幅短小，但内容丰富，有的借景抒情，有的赞美山水，有的歌唱生活„„可是古诗词对于我们来说毕竟过于久远，何况是低年级的孩子，他们还没有达
到赏析诗词的程度，为了让孩子们喜欢上诗词，我上网查阅了一些资料，可是并没有找到好的办法，怎么办呢？正巧去年寒假，我回到北京，有幸陪我女儿参加了“北京市昌平区小学赛区的国学精典诵读比赛”，在那次比赛当中，我女儿的学校获得了比赛的特等奖，是唯一的一个。在观看的过程中，觉得受益匪浅，一是觉得内容新颖，古诗词朗诵和吟唱相结合，二是觉得女儿的班主任很有思想，是一个很值得去请教的现成的老师。于是利用接孩子的时间，我和杨老师进行了交流。通过交流，我知道了他们学校是怎样开展国学教育的：
1、 他们学校的国学教育并不是空话，而是渗透在学校的日常管理 中。每天早上七点四十学生到校，这时广播就开始播放古诗词，音乐清幽，整个校园都沉浸诗词的意境中，孩子们都跟着轻声吟诵，并不是大声朗诵。即使有的孩子在做值日，收作业„„也都自然而然的放低声音，整个教学楼和操场没有一点嘈杂声，都是古诗词的韵律。
2、 为培养学生的文化素质培养，坚持开展国学文化活动，课内外 相结合。因为北京是文化古都，文化氛围十分浓厚，所以学校利用这样的便利条件，每学期都会开展“社会大课堂活动”。组织学生去一些名胜古迹，有教育意义的地方，比如：国子监（当年皇子和王公大臣的孩子上学的地方）、孔庙博物馆（有元、明、清三代的进士题名碑198块，孔子讲学，七十二弟子„„）、故宫、颐和园、十三陵神路等地方，通过游览，观看，讲解„„让学生学习、了解中华传统文化，传承国学经典文化，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质。
3、 古诗新唱，就是利用现代的音乐语言，为古诗配乐，然后把它 唱出来。自古音乐和语文就不分家，吟唱诗词从古传到今，古诗词意蕴深远，音律严整，但是配的都是一些古典的音乐，孩子不是很感兴趣。可是现在加上现代的音乐，动感十足，孩子们非常喜欢，愿意跟着唱，也就容易把古诗词背下来。基本上跟唱几遍，就都能够背诵下来了！也就达到了我们的背诵目的。
以上几点是我根据和杨老师交流后总结出来，但因地制宜，有 些地方我们可以效仿，但有些方面确实对于我们来说不太实用，但我们可以取之精华，去之糟粕，所以我就借鉴了一些方法，给孩子创作出了《嬉。乐》这个作品，现在让我的学生们展示一下，吟唱古诗词。