2014人教版四年级数学上册[角的度量]教案
四年
课 题 授课时间
班
角的度量 月 日
数学教案设计
课 型 新授 赵敏 主备人
总课时：第 22
课 时 安 排 本教案使用人
节
1—1
1．认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它 的度数，会用量角器量角 教学目标 2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。通过联系生活，使学生理 解量角的意义。 3.通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知 识的形成过程。感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 。 重 难 点 认识量角器，会用量角器量角。 点 认识量角器，会用量角器量角。 多媒体课件 量角器、三角尺等。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 设计意图 出示下列三种椅子问学生：你 学生思考后汇报 从生活中让学生 喜欢坐哪种椅子，为什么？ 学生自由发表见解。 感受到数学知识 （板书课题：角的度量) 的存在。 （一）感受计量单位和度量工 具的需要。 1、课件出示教材 40 页第一幅 图。 观察： 这两个角哪个大些？ 大多少？引导学生讨论交流。 汇报展示。 2、用三角尺测量。 （课件出示教材 40 页第二幅 图） 你发现了什么？ 小结：用三角尺的角来测量， 还是不能准确地知道两个角的 大小。 （二）认识量角器。 1、认识角的计量单位。 课件出示教材第 40 页第三幅 图。 说明：人们将圆平均分成 360 份，其中一份所对的的角的大 小叫做 1 度，记做 1°。通常 用 1°作为度量角的单位 认识量角器 教师 学生
课前准备
环节 激趣导入
探究新知
小组讨论 汇报交流。
观察图，说说你的发现
通过以问题的形 式引出量角器的 必要性，培养学 生善于思考，发 现问题的能力， 在自主探究中学 习。
看图了解认识度量角的单 位。
学生观察自己的量角器， 小组合作研究 使学生认识量角 全班交流汇报，学生说出 器的构造和角的 度量单位。 自己的想法 学生独立判断后全班订正 学生汇报。
巩固应用
（1） 、认识量角器的中心、 0 刻度线、内外圈刻度。 师：量角用什么工具？ 师：请大家仔细观察自己的量 角器，认真地研究研究，看看 你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。 （3） 、认识几度角。 ① 在 量 角 器 上 出 示 60 ° 、 120°角 ② 量 角 器 上 找 出 30 ° 、 100°、135°的角。 （4） 量出下列角的度数 （P41、 3） 。 讨论：角的大小和什么有关？ 总结结论：角的大小与角的两 边画出的长短没有关系。角的 大小要看两条边叉开的大小， 叉开得越大，角越大。 1、P41 “做一做”3 题 2、P44
页 2、3 题。 3、 用一副三角板拼出下面度数 的角。 75° 105° 120° 135° 150° 180° 今天我们学习了什么内容？你 有什么收获？
学生尝试测量，测量后由 学生做示范（边量边说明 通过动手操作， 是怎样量的） 。 加深学生对角的 学生讨论 学生再用量角器量书上的 认识。 两个角各是多少度。 使学生掌握读角 的方法
独立完成，汇报交流。
使学生掌握用量 角器量角的方 法。 使学生感悟角的 大小与角的两边 画出的长短没有 关系。
总结升华
通过练习，能够 把学到的知识进 行及时的巩固复 习。
角的度量 量角器 板书设计