小学校本课程[给树做名片]说课稿
《给树做名片》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我今天说课的内容是我校校本课程四年级《身边的植物》
中的第二课时《给树做名片》。下面我就这节课的活动设计向各位做个简单的介绍。
一、说活动背景
在美妙的大自然中，生长着各种各样的树木，五颜六色的花，
是它们把我们的生活装扮得五彩缤纷，多姿多彩。正因为有了它
们，我们才拥有了这生机勃勃的世界。而我们的校园则像一个充
满生机的大花园，到处有美丽的花草树木，而同学们在下课游玩
细赏之余，发现有些植物虽然美丽却叫不出名字来，问老师也不
知道，大家都说，这么多植物，要是有一块它们自己的标牌就好
了。为此，也结合综合实践活动的目标要求特开展此活动。
二、说教材
我说课的内容是我校校本课程四年级第一单元《人与自然》中第
一课《身边的植物》中的第二课时《给树做名片》。本节课是围绕综合实践活动指导纲要的目标“让学生亲近并探究自然界的植物，逐步形成关爱植物、保护植物的意识和技能。”于是，围绕这一理念我们按“人与自然、人与社会、认识自我”三大模块来编写。而这一主题
也充分体现了综合实践活动的实践性、自主性、开放性的原则。学生
通过活动调查了解了校园里的植物，认识到植物的重要性，再用自己
的双手为这些植物设计名片，增强同学们的校园环保意识，还可以培
养大家的创新精神和动手实践能力。下面我来说说本课的教学目标：
1、认识到树名片能让我们在课外更方便地学习到许多关于植物的科
学知识，更有利于课堂教学。2、通过调查、访问、制作等活动，设
计制作不同的树名片，逐步培养学生调查问题，分析问题，解决问题
的能力，提高学生的动手设计能力和创新能力。另外，向学生渗透探
索学习的意识，增强小组合作意识和主体参与意识。3、通过做树名
片知道如何保护树木，引导学生关心周围的社会生活环境，亲近并探
究自然，培养学生爱护树木的情感，初步形成自觉保护周围自然环境
的意识和能力。
教学重点、难点：根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，小组合作或自主制作树名片。通过此活动，向学生渗透探索性学习的
意识；培养学生的设计、创造能力。
三、说活动方法
综合实践课程是在教师的指导下，以活动为主线，强调学生的亲
身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、 “探究”、
“设计”、 “制作”等一系列活动中发现和解决问题，发展实践能
力和创新能力。那么如何让学生自主实践，积极参与呢？
在教学方法上我主要采用了调查、访问法（调查校园里的树木情
况）、汇报交流法（汇报调查树木的情况）、启发引导法（制作
树名片的方案时运用），通过调查、访问以此培养学生收集、分
析、处理信息的能力。由于这是一节制作课，应充分发挥学生的
合作精神、实践能力。在小组内让学生合作设计名片。为此，学
习方法为小组合作探究、师生合作探究、小组设计制作树名片等
多种方法，以此锻炼学生的自主探究、合作意识。
活动准备：学生准备：调查整理校园树木调查表、搜集树木材料，
准备制作树名片的相关卡纸、剪刀等材料。
教师准备：课件
四、说活动过程
综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这
一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，突出学生
主体地位，引导学生主动发展，注重学生的亲身体验和积极实践，
发展创新精神和实践能力。为此活动过程准备分四部分：
（一）激趣导入，揭示课题。这一环节安排十分钟左右。
一上课先出示课件让学生欣赏优美的风景图，先让学生感受
到大自然的美。教师紧接着追问：这些美景都离不开什么？这样
的导入，就是想先让学生从感官上欣赏自然，激起对自然的热爱
情怀，激起学生探索的兴趣，以此认识到环境优美的重要性，渗
透了爱护环境的意识。再接着进行汇报，展示交流课前各小组进
行的“校园树木大调查表”以及谈谈调查时的收获？此环节的安
排为通过学生调查、访问等一系列实践活动，逐步锻炼学生合作
探究，搜集信息、分析信息的能力，逐渐养成保护自然环境的行
为。随后教师问：这么美得树木你想怎样爱护它们？ 以此引出课
题：给树做名片 教师相机板书课题。
（二）大显身手：制作名片 这一环节安排二十分钟左右
为了启发学生的设计才能和想象力，培养学生的创造意识，
体现学生的自主探究、合作等目标。我是这样安排的先让学生说：你
在哪里见过树木名片？学生会说在公园、旅游景点等地方。紧接着问：你知道上面写了些什么吗？以此渗透学生在平时的生活中要做一个
细心观察的人。再课件出示教师搜集的树名片。这样学生就此了解到
有不同材质的各样的树名片，由于部分学生可能没见过树名片，这样
安排能激起学生的探索兴趣，再让学生仔细观察你现在有什么新发
现？学生会轻而易举的说出树名片上有名称、科名、特征等基本信息。
这样安排可训练学生细致入微的观察力、强烈的主动参与意识及探索
学习的意识。再问：除这些基本信息外，你还想写些什么？学生会各
抒己见例如：加上图片、古诗等等。以此激起学生强烈的设计才能和
创造意识，在学生兴致正浓时引出在小组内探究制作树名片。随后问：关于制作树名片，我们可以采用哪些办法去制作？学生经过思考后会
得出：查阅资料、动手实践等方法结合起来研究。这里向学生渗透了
研究方法是多样的。要学会灵活运用方法。
（三）展示、交流作品 这一环节安排八分钟左右
学生制作完成后，进行作品展示、评价。教师先提问：通过
刚才的制作活动，你发现了什么？把你认为最有趣或最有意义的发现
告诉同学们。随后学生汇报交流。这样安排渗透了学生对自己的评价，肯定了自己在活动中的表现、反思，充分尊重学生的主体地位，也以
此锻炼了学生的概括能力。再让学生说出你认为哪一张做得好？并说
出理由。这里先让学生进行小组评价，教师可指导学生从设计图案、书写的信息、装饰等方面来评价，最后教师再总评。评出最佳设计奖。这一环节采用多种评价的方法更能调动学生的主动性，提高学生互
评、团结协作、交流的能力。
（四）活动拓展
最后问：除了给树做名片（标志牌）哪些地方还可以做呢？以
此引导学生从制作树名片拓展到制作各班的名片（标志牌）或生活中
的某件物品的名片等，体会有了名片或标志牌会给同学们带来更多的
方便，增强同学们的自豪感。这样，可使活动向更深的一层发展，继
续延伸研究的乐趣。
五、说板书设计
给树做名片
设计 剪裁 填写 装饰
这样的板书设计很简单、明了，注重了直观，起到了画龙点睛的
教学效果，同时也体现了本节课的重要知识点。
六、说教学反思
我认为这是一节制作课活动过程能按照学生的学情来安排，通
过动手制作能激起学生的活动兴趣。另外。难以把握的可能在制作名
片一环节中，教师要指导到位让学生把设计图案、填写信息等环节考
虑清楚后再做。最后作品展示、评价时。教师提问：通过刚才的制作
活动，你发现了什么？把你认为最有趣或最有意义的发现告诉同学
们。对这一问题学生可能会难以把握教师要引导一下。
我的说课还有许多不成熟的地方，恳请各位领导和老师多提宝
贵意见。我的说课完毕，谢谢大家！