海运货物保险的保障范围1
“海运货物保险的保障范围”教学设计
【课题】海运货物保险的保障范围（高等教育出版社《进出口贸易实务》第四章第一节）
【课时】分为2课时，该课为第1课时（45分钟） 【内容简析】
本书是中等职业教育国家规划教材，主要以国际贸易合同为主线，阐述了进出口贸易的基本知识、基本程序等内容，贯穿着理论与实践相结合的精神。本章保险是进出口实务中非常重要的一块内容，只要存在国际贸易必然有国际运输，而为了防范风险危害，减少经济损失，通常都要投保运输保险，而本节内容更是开章第一节，担负了承上启下的作用，特别是为后续保险内容的介绍做了知识铺垫。 【学情简析】
教学对象为职高一年级学生，保险在贸易术语章节中已有涉及（CIF 报价中含有保险费用，由卖方办理保险），但只是粗浅介绍，学生对于运输风险等的认识仍相当模糊，需要进一步培养学生树立防范风险意识。职高学生主动学习的积极性相对较弱，理解能力也参差不齐，因此，主要利用与知识点紧密相扣的案例，采用积极鼓励学生思考—教师引导—学生归纳的方式，帮助学生理解各知识点，并逐步学会自主分析案例。 【教学目标】
1、 认知目标：了解国际货物运输中可能面临的各种海上风险, 掌握海损的分类，理解海损各种类的区别，特别是共同海损和单独海损的区别。 2、 能力目标：通过教师的引导提问，培养学生自主分析、归纳、应用的能力，特别是能够自主分析案例，区别各类海损。 3、 情感目标：培养学生树立防范风险的意识，认识投保的重要性。 【重点难点】
重点：海损的种类
难点：共同海损与单独海损的区别与判定；实际全损与推定全损、部分全损的判定
【重点难点剖析】
海损能根据不同标准进行划分，各种类间有联系也有区别，特别是海损存在着多个区分难点，如实际全损与推定全损、部分全损，共同海损和单独海损，而共同海损和单独海损的区别判断更是本节的重中之重，它的理解掌握直接影响到
日后学生实务中能否正确处理费用分摊等问题，必须要让学生深刻理解，明确掌握。
【教学方法及策略】
采用的主要教学方法是情境教学法和引导探索性教学法，利用紧扣知识点的案例，通过鼓励学生思考——教师引导——学生归纳的程序，引导学生自主思考学习，实现对各知识点的理解和应用。同时将案例融入故事，用一个故事串起整条线索，使学生更易于融入情境，展开思考。 【教具】PPT 演示课件 【教学过程】 (一) 新课导入 设臵情境：
（1）在梦中，我拥有了一艘迷你型的泰坦尼克号的货运轮船, 经营起了我自己的船务公司. 并开通了台州到纽约的航线。 初次航行，接到了ABC 三个货主的货。
（2）提出问题：我担心轮船遇到风险，遭受损失，我不想最后一无所有，大家觉得我能怎么办呢？
——设想回答：购买保险。
（3）购买一份巨额保险。为了处理保险琐碎的事情，学生成为了我的保险顾问。帮我一起看看这份保险会涵盖什么？ （4）引出今天的课题：
我们一起来探讨学习一下《海运货物保险的保障范围》 （NB. 事先将标题列好在
黑板上）
（二 ）新课讲授
迷你型泰坦尼克号的航行开始。 情境1
货船途经一海岛附近时，船舶不幸触礁，触碰过程中，50万的机器部件不慎落入大海。。。
1． 请大家看，货船首先遇到了什么情况？ 设想答案：触礁
损失的分析探讨：
情境2
[N.B. 同样，按照情境1的步骤，和学生共同分析]
货船遭遇了罕见的暴风雨天气，货船一侧的300箱杂货被卷入大海，船体出现严重不平衡，船长下令将300箱茶叶扔掉，船体恢复平衡。。。 1． 请大家看，货船首先遇到了什么情况？ 设想答案：暴风雨
损失的分析探讨
情境回忆：我们遇到了哪些风险？遭受了哪些损失？ （三）新课练习
分组抢答：损失的判断[宣布小组竞赛的结果；请学生为自己学到的知识点打分，
（四）布置作业
必做作业：思考，货运中，我们还可能遇到的风险及区别。 选做作业：
思考，共同海损的损失由受益人一起分摊，那么怎么分摊比较合理呢？