浅谈教学中团队协作的重要性
浅谈教学中团队协作的重要性
新课程改革对于所有老师来说，都是一个极大地挑战，怎样才能打好这场长达三年甚至更长的硬仗？我想，除了需要我们每个人理解新课改的全新理念，做好备课工作，在日常教学中热爱学生，认真工作之外，还有一点非常重要：那就是一个年级的英语老师的团队合作！我们以前的教学方式是单干，保密，闭门造车甚至是打压！竞争的存在是必须的，但是我们不能有这样的恶性循环的竞争！这样的竞争，不仅会让一些好的教学创意，经验无法在队伍中交流学习，不仅会使教师间的同事友谊破灭，更严重的是会对我们的学生造成不良的影响，教学效果会下降，更无法言传身教培养有团队合作精神的学生！ 在初中英语课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的学习方式。所谓小组合作学习就是指几个学生为达到共同的目的组成合作学习小组的形式，系统利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准共同达到教学目标和要求的教学活动。它是初中英语教师指导教学和学生自主学习的一种行之有效的方式。
小组合作学习，不仅可以减轻英语老师的负担，使老师有充裕的时间进行计划、监督、指导、分析、综合和评价，而且能提高学生学习的自觉性、主动性和学习效率，从而提高英语教育教学的质量和学生的英语学习成绩。学生在小组合作学习英语的时候，他们的自主空间得以拓宽，他们敢想、敢做、敢说，学生的自主程度得以提高。容易使学生之间形成平等、合作和民主的关系，这对于培养学生思维习惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。同时，合作学习，促进师生间的理解与沟通、学生合作意识与交往技能，影响了学生价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化，有利于人格和心理的健康成长。
那么，在初中英语教学中，应该怎样进行小组合作学习，如何发挥小组合作学习的优势呢？我认为，应该从以下几个方面努力：
一、充分发挥教师的引导、调控作用：
在小组合作学习中，并不是说，教师提出问题然后让学生进行小组合作学习就行了。教师在小组合作学习过程中，充当的是学生学习的指引者、促进者、合作者与调控者的角色。
小组合作学习中，教师要善于观察学生的学习，为学生提供必要的知识和咨询。教师要以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，启发和引导学生之间的互动，适时地为学生的语言活动提供语言、句式等方面的帮助。教师要在小组合作学习前对学生进行必要的知识辅导和技能训练，要在小组合作学习的过程中给予学生指导，及时发现学生在学习过程中出现的问题，还要对学生合作学习的结果进行评价，及时提供反馈和改进措施。
二、对合作小组进行合理科学的分配：
英语教师在构建合作学习小组时，要根据学生的性别、性格特点，兴趣爱好、认知水平、学习能力、交往能力等情况，合理搭配，形成了一个既具有差异，又有一定的共同目标的集体，让小组每位成员都有参与进步的机会，都有体验成功的空间，都有良好协作的心态。合作小组一般由四人组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生，一个成绩较差的学生。每组的学生不仅自己要学好课堂上老师教的内容，还有义务帮助同组的其他成员搞好学习，共同完成小组学习目标。这种分组方法能促进学生互相帮助、共同提高。在合作学习中，学生们通过互相解释来学习，学生们在给其他成员做解释时，他们就必须想办法组织自己的思想和语言，这样他们的理解能力和语言表达能力也大大地提高了。在这种毫无威胁的帮助式的合作学习小组里，即使是不懂或者说错了，也没关系，组员得到的是帮助，而不是可能出现的被大家笑话。因为，在这个学习小组里，每一个组员的成功都会给全组带来荣誉。
三、充分发挥学生的主动性，突出学生的主体地位：
在小组合作学习中把学生从被动的去学转变为主动地去学非常重要。学生要把小组合作学习作为展示与表现自己能力、个性的机会与场所，学会主动争取教师、同学的帮助，汲取他人的意见，创建良好的人际关系等合作技巧，同时，组内的每一个学生都树立起集体中心意识，组内成员互相合作，组际之间相互竞争，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，进行集体讨论、合
作，在组内交流各自的看法，并在交流中反思，力争最大限度地发挥个人的聪明才智，在合作学习中挖掘学生个体学习的潜能，培养团队精神，互补促进共同提高，争做发现者、创新者，让人人尝试成功的喜悦。
潞新二中 史毅
2011.8.26