高中管理理念

单县师苑高中管理理念:

我们立足学生终身发展，塑造学生健身人格，培养学生自觉遵守日常行为规范的意识，养成良好的文明素质习惯，我们在管理制度中，对学生有感情，在对学生的感情中，有制度，也就是制中有情，情中有制。这样一种人文关怀原则，本着一切学生都能成才，一切学生都能发展，一切学生都有潜力。

全校建立了一套上下联动，反应迅速的管理网络，为师生每天的工作和学习营造出和谐环境。几千名学生、数百名教师，如此庞大的系统每一天的运行，需要一套安全有效的管理机制。每个周一，学校都要对安全工作做好全面排查，把不安定因素消灭在萌芽中。学校规定，只要是在校园内，每个教师都有管理和教育学生的责任，没有班级和学科界限。

一支过硬的教师队伍是实现教学目标的保障。二高中把培养德才兼备的教师队伍作为目标，一面引导教师们互相交流，提高业务水平，一面加强教师思想教育。他们要求，每一位教师一周内要独立完成两套模拟试卷，以拓宽教师的知识面。他们还通过视频听课、业务培训等活动，促进教师们进行业务交流和提高。实行课改后，教师们很快掌握新的教学要求。

教师们从点滴做起，在关爱学生的同时也总结出一套成熟的教育理念。从事多年班主任工作的徐力全教师在班主任交流会上提出“对优秀学生要严爱，对差生要慈爱，对中等生要博爱”观点，得到大家的认同。学校提出“提高平均值，缩小标准差”的理念，努力做到学生平行发展不掉队。他们充分发挥学习小组作用，对成绩较差的学生按老师推荐，对学习中的薄弱学科自愿补习。

使教师由经验型、苦干型向科研型、学者型转变。我们包场高级中学推行了“十个一工程”：为提升名师铸造一个高平台，要求每位教师每学期读一本好书，自选一个科研课题，写一篇高质量的论文，设计一份好作业，制作一份好课件，上好一堂公开课，出一份好试卷，作好一次讲座，接受一次业务考试。2007年年初，我们又制订了《“有效教师”四条标准》，主要内容为：一目标合理，表达清晰到位；二关注学生思维，强调师生互动；三改变学习策略，善于多样化教学；四结合学生实际，确保学生成功率。我们强调教师必须过好“八关”不遗余力朝着目标挺进。过好熟悉教材关，过好基本知识能力关，过好课堂教学关，过好现代教育技术关，过好教育学生关，过好教学研究关，过好教学科研关，过好教学总结关。这八个关，浓缩地说就是精通、精明、精湛，就是要把每一个教师培养成为无愧的灵魂工程师

学校人才经营的关键是“人心所向”。我们在“经营”中积极营造民主和谐的管理氛围，尊重教师，关心教师，因势利导，知人善任，在人尽其才中使更多的教师有工作上的归属感。学校有两百多名任课教师，他们不可能每人都成为名师，但我们尽可能让不同岗位不同角色上的每个人都获得成就感并由此产生职业幸福感。在“经营”中我们深刻懂得：一个人的追求不能仅仅停留在物质享受的层面，关键是在人生坐标系中找准自己的位置，超越自我，在平凡的事业中去实现人生的价值！为此，我们在人才的经营上关注教师的身心状态，满足教师的精神需求，利用节假日组织教师去港澳和内地特色城市、著名风景区旅游参观，引导教师经营生活，享受生活，追求事业，从而提升人格魅力，丰富职业内涵。这些活动在学校里形成了强大的团队精神，为学校的教育创新孕育了无限的创造力。

“优秀公司所以优秀是因为他们能把普通人组织起来做出不普通的事业。”（美汤姆·彼得斯小罗伯特·沃特曼语）。“让每个老师幸福地工作”是当前教育界流行的口号，这句话也实实在在地成为了我们包场高级中学的奋斗目标！

锦州市锦阳高中的办学理念

1、 校训：自强不息，务实创新（玉不琢不成器，人不“琢”不成才）；

2、 校风：严肃认真，生动活泼（拼搏进取，务实创新）；

3、 口号：纪律是灵魂，管理是关键，质量是生命，科技求发展；

4、 教风：严格训练，培养习惯；

5、 学风：看、跟、逼、让每个学生都忙起来；

6、 教学模式：以背为先，以练为主，以考促学；

教会了背，背会了练，练会了考 （教、背、练、考）；

7、 办学模式：军事化，先成人后成才；强制训练，培养习惯；

关于一大精神、两大理念、三大措施、

四条规定、五道风景、六大习惯的说明

一、一大精神

奉献社会，不怕困难，刻苦钻研，想别人不敢想，做别人不敢做，

让那些连高中都没有考上的学生在锦阳高中考上大学。

二、两大理念

①没有教不会的学生；

②人的一切能力都是在逼迫中练出来的。

三、三大措施

①一对一帮教；

②分层教学；

③责任到人。

四、四条规定

1、堂考的规定；

2、晨考的规定；

3、日考的规定；

4、周考的规定。

五、五道风景线

1、升旗要像天安门前的升旗仪式一样的庄重雄伟。

2、间操要像军人一样整齐划一。

3、宿舍要像军营一样美观大方。

4、推行军人条令，讲文明有礼貌，蔚然成风。

5、列队行走要像军队一样步伐整齐。

六、六大习惯

1、不乱扔、不乱吐、整洁卫生的习惯；

2、早自习准时准点的习惯；

3、午休午睡的习惯；

4、晚自习练写功的习惯；

5、起立坐下的习惯；

6、三到位的习惯；

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“不求人人升学，但求个人成材”、“学会做人，学会学习，学会生存”奏响了省级示范性普通高中的时代强音。这种培养人才的新理念就是要充分体现“教为主导，学为主体，学导结合，注重创新”的教学原则，通过采用研讨式、问题式、学导式的教学方法，发挥教师主导作用，引导学生积极参与，注重培养学生能力，师生互动，让学生成为课堂和学习的主人，使学生得到成功的教育。

学生的幸福感在哪里？

文\郑六春

提出此问源于多次与学生沟通，顿时萌发：中学阶段的学生，作为教育者和社会、家庭给予他们多少信心和快乐呢？看似不重要的却是人们最容易被忽略的重要关键点。

老师或班主任找学生谈话已经是老师工作的最常规工作，谈是谈了，但收效甚微，反而愈演愈烈，这当然与家长的监督、老师的讲话艺术、社会的宽容等因素有密切关系。

我从所带的班发现，成绩好的优等生与后进生有着明显的区别。这个区别点是学生能否从周围的言行中找到幸福的归宿，也即兴趣和信心。看似每一位教育者和家长都心知肚明。

激发兴趣和树立信心是问题解决的核心，仔细分析发现学生的不良习惯性行为及自卑的失望感，原来学校的老师和家长是罪魁祸首。为什么这样说呢？原因就一个，学生在学业上找不到认同和幸福的归宿。一位学生长期的接受外界信息而不能取得进步或产生满足感，这样的学生就会出现两种结果：一种是一直努力总在不断的燃起希望又失望，以超强的意志力不断克服失败给自己带来的挫败感；另一种是因一两次的失败而一厥不振，接着以消极的言行来抵抗周围一切，这样只能导致成绩越演越烈，进而周围的环境与人就会不断和他形成对立状态，这种矛盾正是学生失去幸福感的根源。

这两种学生在老师眼中都是难以尊重和关注的对象。若能一两次就能转化他们，则是每一位教育者心中的愿望，但事实告诉我们长时期的劣迹一下子是难以完全改正的，反复性是教育者所要明白的差生共同外在特征。

“后进生”往往会被教育者和家长思维习惯定势影响，好似差生就是没有好的一方面，且也被周围同学排挤，使得这一群”边缘人“永远也没有翻身的机会。 拯救他们的心灵，重拾希望，寻找幸福的满足感是差生迫切要解决的问题。

教育者你能醒醒吗，你真的能够为学生设身处地考虑吗？你真的能抓住学生兴奋点而让他们保持住吗？一堂课、一席话、一个举动都能让学生愉悦吗？一问问，是一串串的教育者失职的缺失。纵横的思考，发现有多少老师课堂的无效，对话沟通的徒劳，一次次的作业成了为难学生的拦路虎，成了学生自投罗网的深渊，看似布置作业的频繁，实际上不断让学生丢失信心和满足感的残酷训练，一视同仁，毫无差别的教学已经让他们感到枯燥，缺乏新鲜感的课堂好似断了源头活水，疑惑、障碍、模糊使得他们不得不把注意力转移，通过聊天、看课外书、睡觉、做小动作来充实课堂。也许教育者会说现行的教育制度和环境不允许做到，但我们要明白，你改变不了环境，那就改变自己去适应环境。就像天下无数老师只是站在自己立场说风凉话，每一天都在埋怨学生，抱怨为什么自己的学生会这般差，即从来没有设身处地以自己的求学经历和学生的实际情况来分析解决问题，睁眼说瞎话永远让人觉得你是那么的浅薄和无知。

因此作为任何教育者请你一定要分一块试验田给学生，让学生有一个展示的空间，把握每一个瞬间挽留学生的幸福感，不要再让他因迷惑而消沉下去，不要让他彷徨时给以模糊的等待，时间有限而你一颗拯救孩子的心的力量是无限的，有时改变学生得先改变自己，言行一致，突破创新才能让学生从你的成功收获到幸福的果实。

家长你为什么要留给孩子的空白，你为什么不丰富自己，言传身教，把快乐和喜悦带在身边，至少让孩子能感觉得到。一次次的失望，可能会让你逐步放松对孩子的监督和管理，但你要知道培养孩子是辛苦的等待过程，否则教育也就轻而易举被轻描淡写了。

纵览成人成才的家庭教育经验。都略知家长在孩子成长中起着核心的作用。一言一行都会让孩子永记心中。因此家长你能否改变自我，讲原则，树立榜样呢。 一是家长缺乏耐心和信心。一些家长虽然自己平时也注意时刻教育孩子，但缺乏方法和技巧，总不能让孩子接受教育时感到幸福感，此时孩子会因一次又一次的无效言行给以负隅顽抗，让家长焦头烂额，这样家长会坚持不了，因为自己不能从孩子身上找到成就感，随后就避开放任自流，最终断送孩子的美好前程。 二是家长自身的行为作风及家庭的破裂等。这些不愿看到的问题，却遍地开花，离婚，家长的感情不合，家长无责任心，导致一位位原本勤奋好学，善良朴实的孩子由于没有家庭的温暖、幸福感而走向毁灭的境地。打架、早恋、养成不良的言行习惯，成了危害社会的一分子。

所以，学校就是一个社会的缩影，从每一个学生的身上都能折射出家长的素质高低，都能反映社会的千奇百态。

最后，我希望教育者和家长要同心协力、相互配合，各自做好本职的教育工作，以寻找学生的幸福感为重心，时刻发现、维持和促进，真正为学生保驾护航，让幸福陪伴一生，让每一步的收获变成不懈的动力。