提升高中办学水平项目自评报告

提升高中办学水平项目自评报告

为落实省政府办好十件民生实事，提升500所普通高中办学水平的有关部署，学校上下高度重视、齐心协力，以此为契机，推动学校新一轮的发展。经过半年来的努力，三个提升项目陆续完成，并在实践中取得了较好的效果。现将完成情况自评如下。

一、学校基本情况
我校学校开办于20XX年，是一所国有民办普通高级中学，现为xx省一级学校。学校现有班级xx个，学生xx人，其中共青团员有xx人，占学生总数的59%。现有教职工xx人，其中专任教师为xx人，高级职称的教师17人，中级职称的为xx人；共产党员xx人，占教职工总数的30%。
“十一五”期间，学校全力以赴创建等级学校。20XX年1月获评为xx区一级学校，20XX年1月获评为xx市一级学校，20XX年12月正式被评为xx省一级学校。四年时间，学校实现了办学等级的三级跳。
学校努力探索适合基础薄弱学生的有效教学，整体教学水平不断提高。20xx、20XX年，连续两年获评“xx市高考工作先进单位”、“xx市体育高考县级单位”，20XX年获评“xx市普通高中教学水平优秀学校”。

二、确定提升项目的背景
（一）项目一“编制学校发展规划”的背景
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（20xx-2020年）》和xx市、xx区“十二五”教育发展规划的制定，明确了普通高中教育发展的方向，对沪教院xx实验学校发展提出了新的挑战和要求。
“十二五”时期，是学校获评省一级后实现发展和突破的重要时期。但是在学校发展的过程中，缺少先进文化的引领，办学特色不够明显，师资队伍不够稳定，尤其是年富力强的优秀教师的大量流失，影响了教师队伍整体水平，对学校多年来探索取得的有效教学经验的传承和深化带来不利影响。同时，近年来，随着学校规模发展较快，薄弱生源的态势也随之相应地扩大。更为重要的是，随着人民群众对优质高中教育需求的日益增长，民办普通高中创建办学色、提高本学水平成为重要的趋势。为此，沪教院xx实验学校亟待通过制定新的发展规划，明确学校的发展定位、发展思路与发展目标，重构学校文化，尽快确立特色、培育特色、彰显特色，推动学校在省一级学校基础上取得新的发展和突破。
（二）项目二建立“教职工工作综合考核评价方案”的背景
教师是学校教育中对学生施加教育的主体,中小学教师肩负着实施基础教育的重任,能否坚决地贯彻国家的教育方针,面向全体学生,培养每个学生健全的个性,取决于基础教育阶段的每一个教师。而教师工作的绩效如何,需要对他们作出正确的评价。学校原有的考评制度存在的主要问题有：一是评价功能单一，仅是作为发放教职工奖金的主要依据；二是评价内容不全面，仅仅是出勤和教学工作（或行政服务工作）两个维度；三是评价主体不客观，仅仅是职能部门对教职工的考评。
为建立科学、合理的考核评价机制，使评价功能更趋向于促进教师的自主发展；使评价内容更为广泛，从教学涵盖到育人等方面；评价主体更为多元，由教师本人、学生、教研组、年级组以及学生参与，特申报该项目。
（三）构建“提高民办薄弱高中学生学习适应性有效教学模式”的背景
当时代进入到“十二五”发展时期，我校也即将步入办学的第十个年头时，一个新的发展定位也就进入了我们的视野，学校应该进入到一个新的发展阶段，也就是第三阶段-特色发展期。
如何确定学校的办学基本特色，我们主要从下列三个因素出发。一是办学特色的个性化，即如何从学校的实际出发来确定办学特色；二是办学特色的价值性，即这一特色是否能解决制约学校发展的瓶颈问题，从根本上提高学校的教育教学质量，以实现办学的社会价值和个体发展价值；三是以学校原有的相关研究成果为基础。
我校是一所生源较差的民办高级中学，学生录取分数线远低于全市所有的公办学校。由于学生的学习基础处于较低的水平，因此大部分的学生入学后，面临着高中阶段新的学习环境、新的学习课程以及新的学习任务，对学习生活明显处于不适应的状态。尽管在规范办学阶段，我们通过制定课堂教学常规等措施，规范了教师的教学行为，基本保障了学校的教学质量，从高考升学率的角度而言，低进高出不断有所突破。但无法从根本上解决学生进入高中后，在学习方面出现持续分化的状况。究其愿因，是我们规范化的课堂教学，只能适应部分学生的学习需求，无法解决所有学生进校后不适应高中学习生活的状况。基于这一原因和上述三个因素，我们把构建“提高民办薄弱高中学生学习适应性有效教学模式”，确定为我校新的发展阶段的主要办学特色。

三、主要做法
（一）领导高度重视，组织机构落实
接到关于“xx省提升500所高中办学水平项目”的通知后，学校在申报三个提升项目时，即成立了由校长、副校长和所有的中层干部、年级主任、各科组长分别参加三个项目组，都有专人负责，分工合作开展工作。校长不仅担任三个项目组的组长，还承担了项目一的主笔编制工作，参与了项目二、项目三的制定与撰稿工作，从而有力保证了三个项目的进度。
（二）加大培训力度，转变教育理念
在开学前的校本培训后洞中，学校把同这三个项目有关的教育理念作为培训的重要内容，邀请多名xx专家、校长来校做讲座，如xx市闸北八中的“成功教育”的新探索、模范班主任工作经验介绍、课堂教学改革成功案例等。
本学期以来，校长就“以先进文化引领学校的内涵发展”、“学校发展规划解读”、“教师的责任”等专题对全校教职工开展培训，从而为项目的实施做了充分的理念准备。
（三）广泛宣传发动，力求人人参与
在学校开学的教工大会上，就这三个项目的实施，对全校教职工进行了动员，要求人人参与，在参与的过程中促进自身专业化水平的提升。
如项目一，我们的做法一是，把规划征求意见稿下发给全校教职工，由教学处和办公室具体负责组织全校教职工分科组与部门部门进行讨论；二是由学生处负责把规划征求意见稿交由家长委员会讨论；由学生处、团委负责组织学生校长助理、学生会、团委干部规划进行讨论；如项目二，我们将初步制订的综合评价方案，下发给年级组、科组和各部门，发动班主任、学科教师、职工进行讨论，分别提出相应的修改意见和建议；项目三则充分利用各学科组的力量，开展研究与探索，并做到了几上几下、几易其稿。
四、项目完成情况及实施效果
（一）《学校“十二五”发展规划》经多方听取意见后已修订完毕，并在本学年度的工作计划中正式开始实施。其中：
1、学校发展规划中涉及到的重构学校文化建设的内容，已完成学校理念文化的建设，重新制定了学校的“一训（校训）、二理念（教育理念和办学办学理念）、三风（校风、教风与学风）”。同时，在开学前编写了《天生我材必有用》、《传道、授业、解惑》和《亦师亦友亦父母》学校文化丛书，分别发给全校每一位学生、教师和家长，并在开学后开展了为期一个月的“学校文化学习月”活动，对改变学校的校风、教风、学风，以及营造良好的家庭教育环境，收到了良好的效果。
2、落实德育创新，正式启动了“德育导师制”，形成了全员育人德育工作的良好氛围。
3、推进学生自主管理，落实了“学生校长助理”和“值日班长”制度，班级面貌有了较大的改观。
（二）“教职工工作综合考核评价方案”已在校内开始实施，教职工普遍反映良好，初步实现了对教职工发展性评价应有的作用。
（三）“提高民办薄弱高中学生学习适应性有效教学模式”进入了探索性、验证性试用阶段。高一年级对“强基固本”模式的运用取得了较好的教学效果，入学成绩较差的学生，取得了不同程度学习与习惯方面的进步。本学期各年级、各科组共举办“有效教学研究课”达48节次。
五、存在问题及下一步设想
由于时间短促，除了项目一“学校发展规划”早期已做了大量的基础性的工作，制订的程序较为规范，因此较为成熟。其他两个提升项目，还需要在实施的过程中作进一步的探索、验证和改进，才能逐
步完善。尤其是“提高民办薄弱高中学生学习适应性有效教学模式”在全校范围内的实施与推广，涉及到教师对新的理念的学习与内化、固有观念的逐步转变、教学方式的不断优化，更是需要有一个实践、积累和提升的过程。对这两个项目，我们已申报为xx市教育科研“十二五”课题。我们拟采用行动研究的方法，作进一步的研究与实践，以将对两个项目的全面实施，作为打造学校办学特色的重要推动力。