不要指责别人错在那里
不要指责别人错在那里
我正在给一年级学生上课，突然梅站起来说：“老师，朔向我这儿扔纸。”
朔马上站起来说：“老师，这纸不是我的，是萌把纸扔向我的，我是把纸扔向萌的。扔偏了，扔到梅那儿去了。”
萌也站起来说：“老师，朔昨天还向我的衣服上洒水了呢。”
我严厉地说：“老师正在上课，打断老师讲课，是对老师的不礼貌，你们三个先向老师道歉。至于其它事，咱们下课再说。以后老师上课，身体不舒服，可以对老师说，其它的事情要等老师下课后才对老师说。”
三个学生乖乖地坐下，其它想闹的学生马上坐好，班里安静极了。我若无其事地继续上课。
下课铃响了，学生都跑出教室，到操场去玩。梅、朔、萌也想跑出去，被我叫了回来。 我很温和地对他们说：“事情发生了，我还没处理呢。等我问完了再出去玩。” 梅、朔、萌三个人又开始互相指责，争吵起来，喋喋不休。
梅说：“我正在听课，我没招惹朔，朔就向我扔纸。”
朔说：“我也是正在听课，我没招惹萌，萌就向我扔纸。”
萌対朔说：“我扔纸也没让你扔啊。我让你扔了。”
朔说：“谁让你把纸扔给我呢。”
萌反驳道：“那你昨天还把水撒到我身上了呢”。
我此时此刻更加意识到扭转孩子的思维方式比评判对错更重要。
我梳理了一下自己的思路，引导他们：“孩子们，我已经了解了事情的整个过程，现在我要你们思索：在这件事情中，自己犯了什么错误？记住：只说自己的错，不说别人。” 三个学生站在那里，静静地想起来。时间在一分一秒地过去，谁也不张口。
我进行引导：“在老师心目中最聪明、最勇敢的学生是能认识到自己的错误，并敢于承认错误。想一想，课堂上老师是怎么要求你们的。”
梅醒悟得最快，她说：“老师，我错在不该上课说这件事。我应该现在对您说。” 朔和萌也随声附和地说：“老师，我不该上课说这件事。”
我及时给予肯定：“梅最聪明、也最勇敢，想一想还有错的地方吗？”
朔马上答道：“打断老师讲课是不礼貌的行为，应该向老师道歉。”
梅、萌也马上附和朔，三个孩子一起向我鞠躬道歉：“老师，对不起。”
我及时表扬了他们，继续引导：“没关系，你们三个都是好孩子。打断老师讲课是不礼貌的行为，打断别人说话也是不礼貌的行为，当别人说话时，要学会倾听，等别人说完，再发言。尊重和肯定别人并不仅仅为别人好，对自己更有好处。你们认识到这点错误很好，再想一想，还有没有别的错误。”
三个学生一下子愣住了，你看看我，我看看你，再次陷入思索之中。
我进行引导：“那这件事的起因是什么呀？又该如何避免不发生呢？”
萌一下子明白了：“老师，我错了，我要是不扔纸就不会发生。”
我表扬了萌，继续引导：“萌也很聪明、很勇敢。你认识到错误了，是不是应该向朔道歉呀？”
萌很不情愿，指责朔：“他昨天还往我身上撒水了呢！”
我开导萌：“萌，老师刚开始说了，咱们只说自己的错，不说别人。昨天发生的事先放一放，一会儿再说。就说今天这件事，你是不是应该向朔道歉呀？”
萌点了点头，但语气中含有不高兴的情绪，対朔说：“对不起。”
朔也醒悟了：“没关系。我也应该向你道歉，昨天向你身上撒水，是我不对，我向你道
歉，请你原谅我。”
萌非常高兴，答道：“没关系。”
我表扬朔：“朔也是聪明、勇敢的好孩子。但是，朔你还要想一想，你还有一点儿错误呢。”
朔一脸茫然地看着我，我笑着对他说：“萌向你扔了纸后，你把纸捡起来放到桌洞里，不扔向萌，那后面的事还会发生吗？”
朔认真地点了点头，说：“不会。我以后按照老师说的去做。”
我进行总结引导：“你们三个都是聪明、勇敢的好孩子，当事情发生后，要像今天这样，不指责别人，都先找一下自己的错误，主动向别人道歉，那你们之间还会吵起来吗？”
三个人一起回答：“不会。”
我又问：“是互相指责心里高兴还是互相原谅心里高兴呀？”
三个人一起回答：“互相原谅心里高兴。”
这时，上课铃响了，学生陆陆续续回到班里。我让他们三个向全班学生说说老师处理完这件事的感受。然后，我对全班学生进行总结：“孩子们，以后不管哪位老师上课，身体不舒服，可以对老师说，其它的事情要等老师下课后才对老师说，或者对我说。事情发生后，不要指责对方，要先想一下自己错在哪里，应不应该向对方道歉。自己没有错误，当对方道歉时，要学会接受对方的道歉，原谅对方。这样，你们就会相处得很融洽，很快乐。”