大一新生开展学业规划中存在的问题及对策

　　摘 要：大学生学业规划作为职业规划的重要部分，是对未来职业发展理想的实际行动进行设计，也为成功实现就业或开辟事业打好基础。通过随机抽取该校500名新生进行学业规划调查时发现，大部分学生对学业规划不太了解，缺乏专业老师指导，学业规划目标不够明确、方向性缺失、缺乏具体性、缺乏个性特征等问题。针对存在的问题，提出若干解决方案，希望能够对新生的学业规划起到一定指导作用。

　　关键词：学业规划 大一新生 “90后”

　　中图分类号：G645.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0245-02

　　Research of Problems and Solutions in the Study Planning of Contemporary “ After 90 “ Freshman

　　TIAN Zhong ping ZHOU Li

　　（College of Chemistry and Chemical Engineering，Shihezi University. Shihezi 83200， Xinjiang， China）

　　Abstract：Study planning of college students as an important part of career planning， is the ideal practice to carry on the design for the future career development，which also provides a foundation for successful employment.Through the survey on the randomly selected 500 freshmen in our school，there are many problems such as lack of professional instructors by teachers and comprehensions by students，freshmen pay not enough attentions on the planning，besides the study planning are considered to be unclear，lack of direction，specificity and personality traits. In view of these existing problems，there were some solutions proposed here as possible guidelines for freshmen in the process of study planning.

　　Key words：Study planning Freshmen “After 90”

　　十八届三中全会提出教育改革，要创新高校人才培养机制，对当代“90后”大学生的学业进行规划，就是在不断的探索研究中，寻求到的一种创新培养机制。对大学生进行学业规划引导可以帮助当代“90后”大学生更好地确立整个大学期间的学业目标，为职业规划奠定良好的基础。对大一新生开展学业规划，让他们在进入大学初始阶段就确立整个大学期间的学业目标，确定学业方向，为以后步入社会工作做好准备，还可以帮助高校加强管理理念，帮助引导学生对自己准确定位，及时了解社会发展，在学校的帮助和引导下进行科学的学业规划意义重大。在我校新生中随机抽取500名新生调查发现，存在诸多问题。

　　1 学校层面在学业规划方面存在的不足之处

　　1.1 学业规划起步较晚，可利用的学业规划相关资源有限

　　学业规划在世界的起步较晚，研究也相对比较晚。美国哈佛大学30年前开始对在校大学生进行学业规划方面的研究，随后日本、英国等国家都十分重视对大学生的学业规划进行指导，在我国近10年来才开始对该领域进行大量的研究与探讨。对于我校而言，学生进行大规模的学业规划，是从2013级开始。并且学校的各项工作主要围绕教学、科研和学生制度管理进行，对学业规划几乎很少涉及，在资金、政策、人员和设备等方面投入也较少，因此，学生对学业规划理论知识了解有限。

　　1.2 学业规划指导老师缺乏专业培训，影响学业规划质量

　　首先，我校在进行学业规划课程授课的老师主要是各个学院的学办主任或辅导员，大多未进行专业培训，理论知识有限，且平时有大量的事务性工作，影响到教学质量。其次，学业规划课程安排非常紧密，影响到教学效果。

　　2 “90后”大一新生在学业规划中存在的问题

　　2.1 对学业规划不够了解和重视，学生对学业规划只存在新鲜感

　　大一新生刚从高中走入大学，要从被动式学习向主动式学习转变，一时之间很难习惯，更不适应这样的学习方式，对自己以后的学业、人生不会主动思考。很多学生不了解或没听说过生涯规划、对自己的学业没有规划、没有职业理想。甚至有学生从来没有思考过怎样完成自己的大学学业。而我校学生进行学业规划比较晚，学生在撰写完学业规划书以后，束之高阁，绝大部分学生把学业规划书当作作业或任务来完成，还不能真正重视学业规划。能够认真完成学业规划书的同学，大部分学生在短暂的时间内能按照学业规划书中的内容去执行，时间一长，新鲜感过去，并不能严格按照规划书执行。

　　2.2 对学业优势和身边的学习、资源环境不够了解

　　在对自己和自己的学业优势认识方面，在调查中，发现大多数同学对自己的情况不了解。对自己的情况很多都是来自老师、父母或者同学朋友对自己的评价。只有少数学生能够利用SWOT或霍兰德理论来分析自己和了解自己。在对大学学习资源及环境了解程度方面，只有5%的同学能够对大学学习资源及环境非常了解，61%的同学比较了解，31%的同学不了解、存在模糊，3%的同学对大学的学习资源及环境完全不了解。从调查数据来看，我们的大部分同学不够充分了解大学的学习环境及资源，也就意味着大部分同学在现有的学习环境中，不一定能充分调动大学现有的资源及环境去发展自己。所以，大一学生对自己和自己的学业优势以及身边的学习、资源环境了解不足，也就无法对自己的未来学业生涯做出科学的规划。