[冬阳·童年·骆驼队](2)
2015.3.14上午第二节 五一 杨洁
上节反思:
上节课讲的这节课的第一课时,因为学生读书的时候读的很不好,所以临时增加了老师领读,导致了课堂内容没有完成。把遗留的一个问题作为作业布置下来了,在本节课这个问题继续进行。 本节内容:
第6课《冬阳·童年·骆驼队》第二课时
教学目标:
1.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情;
2.自己挑选喜欢的段落,并背诵。
教学重难点:
理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情
教学过程:
一、回顾导入
上节课我们讲了这篇课文都描写了哪些场景,现在我们来回顾一下。(随着学生回答,进行板书)
二、解决遗留
上节课我们因为时间关系留下了一个问题,作为作业要求大家课下思考,现在我们来想一想这个问题:这篇课文的主要内容是什么?
(作者童年,每个冬日都会在北京城南的家门口看到卸煤的骆驼队,年复一年,直到她长大。骆驼队还来,但是童年却一去不复返了。)
三、迁移学法,回忆童年
1.“学骆驼咀嚼”
A.骆驼是怎样咀嚼的?
(那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子粘在胡须上。)从骆驼咀嚼的样子可以体会出作者是个细心的人,观察非常仔细,描述生动。(板书:细心)
B.我看呆了,自己的牙齿也动起来。
(表现了作者看的很投入)
C.找同学模仿当时的作者
D.联系上下文回答,长大后的作者还有没有学过骆驼咀嚼?为什么?
(没有。因为学骆驼咀嚼这种事不是很好看,人长大之后就不会有这种“幼稚”的行为了,说明当时的作者非常的有童趣。)
2.“想象驼铃用处”
1.在这一个部分有一点值得我们注意的是,关于驼铃的用处,○
作者先是不解,等爸爸解释了以后,她却提出了不同的意见。爸爸想了想,并没有否定她,而是说“也许,你的想法更美些”。
A.你觉得爸爸的说法和作者的说法哪个更好?为什么?
学生自由发挥,言之成理即可。答案可以有多个,觉得爸爸说的好,因为爸爸说的是事实;觉得作者说的好,因为作者的说法更有情趣,更天真可爱;也可以说出自己的想法。
B.鼓励大家多思考,大人说的未必都是对的,只要有不同的见解,都可以提出来。(板书:有主见,天真)
2“老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地○
走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。”
这个需要引申到我们平时的生活,我们总有些同学毛毛躁躁的,不管是学习还是生活都沉不住气。我们要学习骆驼,不能着急,不管做什么,只要慢慢地走,总会做到的。
3.“想替骆驼剪毛”
A.看不惯骆驼不争气的杂毛,说明了什么?
(作者非常的爱整洁,一点不整洁都忍受不了。)
B.你觉得这一段的语言表达怎么样?
非常的真实,形象。如:冬天快过完了,春天就要来了,太阳特别暖和,暖和得让人想把棉袄脱下来。
4.“追问骆驼去处”
A.“总是问,总是问”说明了什么?
(她很关心骆驼,问了很多次;对骆驼充满了好奇。)
B.表现了作者什么样的性格特点?
(好奇心强)
C.分角色、有感情地朗读这段话。
(读出作者的好奇和妈妈的不耐烦)
四、童年逝去,怀念童年
1.齐读第15自然段。
2.夏天过去,秋天过去,冬天又来了。这是一个夏秋冬,还是好几个?(应该是好几个,因为“童年一去不还了”)
3.作者都思念童年的哪些事物?
(课文中表达的是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!可是可以引导同学们思考,这些是表面的东西,作者想念的其实并不仅仅是这些,还有那些属于童年所特有的人物特质,如“学骆驼咀嚼的傻事”,非常有主见,天真等等。童年可以有漫无边际的想法,也可以做自己喜欢的事情,长大后,这些漫无边际的想法就离我们渐行渐远。那些童年往事尽管傻,尽管幼稚,却是我们最美好的回忆。)
五、课堂小结
这节课我们通过学习课文,体会到了作者对童年生活的怀念之
情。现在我们来回忆一下作者通过哪几件事来表现童年生活,并进行回忆的。(结合板书进行回忆)
六、布置作业
1.《学习与巩固》
2.背诵自己喜欢的段落。(推荐第5自然段和第15自然段)
七、板书设计
冬日·童年·骆驼队
学咀嚼→细心
谈驼铃→有主见,天真 怀念童年
想剪驼毛→爱整洁
问去向→充满好奇心