彼得和狼 教学设计
《彼得与狼》教学设计
——西乡中心小学:邓梁
教材分析:
《彼得与狼》这首作品的作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫,创作于1936年,是一部加有朗诵的生动有趣的交响童话。它叙述了机智勇敢的少年彼得在朋友们的帮助下,逮住了凶狠的大灰狼的故事。本音乐作品的显著特点是用一种乐器代表一个角色,使音乐形象非常鲜明而且通俗易懂。作品一开始就对童话中的“人物”逐一作了介绍,然后音乐的进行与朗诵融为一体,将故事生动有序地展现开来。 教学设想:
1、在本节课的设计中,应注意趣味性与专业性的较好结合,让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。
2、全曲长27分钟,根据课堂实际情况,将音乐以片段与精简的形势出现,并鼓励学生进行自主后续欣赏。
教学目标:
1、情感与体验:1)学生乐于倾听,并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。 2)能结合自己的生活体验,主动参与合作、探索。
3)通过学习,建构起学生个体的体会,深层次体会真善美、假恶丑及团结能
战胜困难的道理。
2、过程与方法:用“倒叙设疑”的方法,激起学生的兴趣,让学生在不断的“设疑”、“解
疑”中持续学习的兴趣。
3、知识与技能:1)接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。
2}在欣赏过程中,能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领
悟力。
教学重点:学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。 教学难点:使学生能够深层次的理解作品,并能用持久的兴趣来持续音乐学习。
教学过程: 一、组织教学
a) 听凯旋主题,想象:如果这是一队人在行进,那么你觉得这是一支怎样的队伍。(知觉欣赏,感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。)
b) 设疑:这到底是一支怎样的队伍,他们之前究竟经历了什么呢?今天,我们就要用音乐来讲一个故事。(提出疑问,激起学生学习的欲望。)
二、导入新课(了解音乐表现形式,在联系已有知识的基础上进行知觉欣赏。)
师:同学们,这节课我们一起来欣赏一个童话故事,故事的名字是“彼得与狼”„„(点题) 1、播放课件,简单介绍作者普罗科菲耶夫,然后介绍故事里不同的角色。
同学们,故事里面有哪些角色呢? 2、找出与故事角色中相对应的乐器。(连线) 3、听音色,找角色。
你能听得出老师弹的旋律是哪种角色吗?
b) 出示音乐中的七个角色,并听辨每个形象的主奏乐器(乐器图片出示)及旋律特点。
依次简介,并渗透各个音乐形象的相应表现与相关表演。
ii.“彼得”重点欣赏,并哼唱旋律
三、 听音乐,演故事(听第一段音乐,熟悉相应音乐旋律,为深入欣赏做好准备)
分五组,老师为小鸟,学生依次为彼得、猫、鸭子,爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应:
1. 听出这是自己的音乐
2.会随着音乐做律动,体现分组群体性活动,增加趣味性和音乐体验。 3.老师引导下,在鸭子与小鸟处作展开。(感受两条旋律的交织进行,既是对感知
创作手法的渗透,又是对音乐情节展开的理解)
四、听音乐,说故事(在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思考道理”的过程中熟悉
故事情节,了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化,并自主地领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善良的主题)(5分钟) a) 从老爷爷的劝告中引入狼,预示矛盾冲突
b) 听狼的音乐,说音乐特点,再启发想象,和平环境将会受到冲击,会怎样呢?——启发
想象和讨论(自己讨论一些时间)
c) 狼来了,猫会怎样:听猫上树的音乐,感知音乐加速、上行等表现方式,联想情景 d) 那小鸟会怎样呢:
1、学生想象
2、听狼抓小鸟,小鸟灵巧地飞的音乐,感知音乐表现方式,联想情景 e) 那么小鸭子呢:
1、学生想象
2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐,感知音乐表现方式,联想情景,并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。 f) 这时的彼得会怎样:
1、学生想象
2、彼得还会更有作为——听彼得镇定的音乐,感知音乐表现方式,联想情景。
五、抓狼(从音乐因素的变化感知情节的推进,让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、
对故事情节的巩固)
a) 解说,彼得等该如何办,引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节,让学生简单模仿声音 b) 听抓狼的音乐 c) 听后分析
d) 再听并分角色表演,老师提示,营造高潮 e) 猎人抓狼
六、凯旋音乐,首尾呼应(由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段) 七、小结
1) 小结:引申出原作,对本课的知识点作小结 2) 在彼得的音乐声中结束