高中物理作业设计有效性的探索
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高中物理作业设计有效性的探索
作者：丁占涛
来源：《外语学法教法研究》2014年第11期
【摘要】对新课标下为提高普通高中物理教学质量，现通过作业问题进行了实践研究，提出普通高中物理作业有效设计的观点，并对其设计的原则、功能、设计策略进行阐释，根据实践研究的结果对有效作业设计进行反思、总结。
【关键词】高中物理 有效作业设计 策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0035-01
一、高中物理作业现状分析
学生普遍学业负担重，每天只能基本完成教师布置的作业，没有更多的时间来整理、反思、研究当天所学习的知识，这样导致的结果是：（1）学生不会“求知”。学生缺少自主学习的时间和空间，他们的自学能力得不到有效的培养，可持续学习能力不强，没有老师的作业支持就不知道怎么办。（2）学生不会“探究”。学生只是做题的“机器”，他们的思维太固定，无法有效的提高，独立思考的意识不足，对问题的思考不够深入，往往难以切人问题的本质。
（3）学生不会“反思”。学生只就题做题，不会从知识的发现过程、获取方法上去反思，更难以将新、旧知识反思后加以整合，他们的创造性思维得不到有效的开发，他们的学习效果往往与投入的学习时间不成正比。
造成这些结果的主要原因有：
1、作业的针对性不强，作业不适合学生的实际情况，一刀切。
2、作业量太多，搞题海战术，不利于学生对知识的消化。
3、作业内容的太理想化，脱离实际，不关注科技、社会的发展，不关注物理知识在生产、生活中的应用，作业设计缺乏探究性。
二、提高作业设计有效性的策略
通过对普通高中物理有效作业的实践研究，我认为解决策略主要为：目标设计策略、整体设计策略和形式设计策略。
1.作业目标设计策略