现代信息技术促进小学语文教学发展的思考

　　摘 要： 小学语文是基础学科中的基础，语文是以促进人的语言思维发展和语言运用能力提高为终极目标的人文学科，在教学改革过程中运用多媒体技术辅助教学，为强化语文教学效果提供了极大的方便，有利于突破教学领域和时空的限制，加大语文知识所涵盖的信息量，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的创新意识，提高语言运用能力，提高语文素养。 　　关键词： 小学语文教学 教学改革 信息技术 　　一、运用多媒体技术创设新型教学情境 　　多媒体的运用有利于增强语文教学的直观性，能够帮助学生快速理解教学内容，尤其适用于新课导入环节。教师首先通过运用多媒体激发学生对课文学习的兴趣，紧接着把课文中的静态画面和由于种种原因比较难以理解的内容，转化为生动、形象的动态画面或视频。多媒体应用于语文教学，为学生开辟了一片新天地。教师要重视这样的机会，通过努力学习，刻苦钻研，利用现代多媒体的优势，为学生创造享受快乐学习、适宜趣味化学习的优美环境。同时，针对学生的年龄和心理特点，利用计算机等多媒体技术为同学们创设有利于学习的情境。通过多媒体辅助语文教学，可以为同学们创设最佳学习情境，充分调动每个学生的积极性和主动性，使学生在妙趣横生的环境中愉快而自觉主动地学习，多媒体辅助教学能最大限度地发挥每个学生的潜在优势。多媒体辅助教学能够通过动态的形象、优美的画面、动听的声音、婉转的歌唱及引人入胜的故事情节，创设最佳教学情境，把学生的注意力迅速集中起来。 　　二、利用信息技术激发浓厚学习兴趣 　　多媒体的运用使课程的导入形式变得多样，易于激发学生的学习兴趣。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。在平时的教学活动中，教师必须重视学生对文学作品中民族文化精神的抒写，在小学语文教学实践过程中，必须重视具有民族特色文学作品的阅读训练，逐步提高学生对语言的感悟力和应用兴趣。小学生学习语言和阅读的途径最初是靠大量课内外本民族文学作品完成的，小学生学习语言，首先要学会兴趣阅读，对于他们来说，听老师讲故事，自己阅读故事性强的儿童文学作品等文本内容是最基本的阅读方式，喜欢阅读并且能够读懂，才能收到良好的阅读效果。教师要带领小学生阅读多种儿童文学作品，利用多媒体课件的声音、乐器的声音辅助阅读，让小学生模仿儿童文学作品中动物的声音，进行分角色朗读训练，以趣味性极强的动态视听感觉、多彩画面激发学生的学习兴趣。 　　三、通过信息技术优化形象记忆效果 　　多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。通过现代多媒体的音像优势将语言文字描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，且很容易理解、接受课文内容。教师可在不同阶段有针对性地实时准备一些儿童文学作品读物，在阅读过程中让学生边演示边讲，小学阶段是一个人语言能力发展的关键期，小学生学习语言的最初意识源于说话，随着年龄的增长，他们逐步产生用语言表达自己愿望的需求。这是小学生语言开发的心理依据和客观实践过程，教师需要努力为小学生创造良好的阅读教学环境，培养良好的语言思维习惯，加强阅读写话训练，鼓励小学生仔细观察生活，提高认知能力，加强阅读训练，提高语言运用能力，积极探索小学生学习语言和提高写话水平的客观规律，有计划地进行阅读辅导、写话训练，培养良好的阅读习惯，在大量阅读中强化美感教育效果和科学认知能力。在开展语言教育教学活动中，教师首先要为小学生学习语言营造良好的阅读环境，鼓励学生强化阅读效果，科学引导学生通过阅读儿童文学作品，在逐步理解事物发展运行的过程中，提高语言思维能力。小学生学习语文知识，最好是在兴趣的支配下，通过大量阅读进一步认识事物发展的规律。教师可根据实际情况为小学生营造学习语言的良好阅读环境，组织丰富多彩的阅读游戏活动，让小学生在阅读实践中认识世界，在愉悦阅读过程中感受语言的魅力，在阅读过程中感受生活中的美感力量，进一步提高小学生的语言运用能力，让他们在快乐阅读的氛围中认知事物本质、丰富各种知识，从而逐步提高小学生的语言表达能力，长期坚持有利于提高他们的写话水平。 　　四、借助信息技术提高课堂教学效率 　　多媒体的运用，增大了课堂教学容量，拓宽了学生的视野。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率。在小学语文课本中，到处是博大精深的民族文化精神，处处彰显着“仁爱”思想，有“舍生取义”的献身精神和执著的爱国精神，有同志间谦恭忍让的美德，有爱国主义者的忧国忧民情怀，还有以天下为己任的博大胸怀。在小学语文教学过程中加强文学教育，可促进素质教育发展，应鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度体验作品，教师要有意识地激发学生想象、联想和发散性思维，鼓励学生独立思考、批判质疑，注重学生个性的思维和见解的发挥。学生在其间的表现是令人惊喜的。这种表达的坦直，思想的活跃与敏锐，是值得肯定和鼓励的，有时，给学生一种精神上的成长，培养一份感悟和理解生活的能力，培养一个健康的心灵，远比单纯的知识灌输更重要，有利于提高课堂教学效率，进一步促进学生综合素质的提高。 　　五、结语 　　在小学语文教学实践中应提高学生的人文素养，从小夯实学生的语言文化基础。多媒体辅助语文教学作为一种现代化的教学技术，已经越来越多地受到教育界同仁的高度重视，有利于实施现代化教育改革。经过近年来的探索与实践，在电化教育研究的基础上，教师应该充分利用现代多媒体的优势，对辅助语文教学做进一步的探索和实践。 　　参考文献： 　　[1]陈乐燕.浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合[J].成才之路，2010（18）. 　　[2]陈国昆.利用信息技术优化小学语文教学[J].考试周刊，2010（27）. 　　[3]刘小华.对小学语文教学中运用电教媒体的思考[J].当代教育论坛（教学研究），2010（12）.