二年级下册寓言故事-[守株待兔]教学设计
二年级下册寓言故事——《守株待兔》
教学设计
苏 静
教学目标：
1.认识本课生字，会写“守”等 5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“窜”“乐滋滋”“整天”等词语的意思。
3.能在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重难点：在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学准备：课件、图片、字卡词卡。
一、猜故事，揭示课题。
1.课件：【故事】说说故事的名字（生答）
2.课件：出示【插图】猜出故事的名字，读故事名字（指名读——齐读）
2.板书课题，提示守株待兔是成语。
二、初读课文，理解题意。
1.问题过度：什么是守株待兔呢？让我们到课文中看一看。
2.提出初读要求。
3.课件：【带拼音词语】小老师领读。
4.去拼音抽读词卡。
5.练读带有词语的句子，指导读好长句。
6.找出含有“守株待兔”含义的句子，结合插图，说说这个人守着？等待什么？（生答）
7.理解株,板贴图片，提示记字方法。
三、再读课文，理解寓意。
（一）研读“怎样守”
1.研读：是谁在守株待兔？
2.引入古诗，了解种田人的生活，复现生词“锄头”。
3.结合插图，引导发现种田人的锄头，锄头去哪了？
4.对比理解“丢”的含义，交流记字方法，指导书写，学生练写。
5.体会“整天”，句型对比，情景朗读。
6.情景创设：种田人以前的生活，引出又（）又（），生练说、评价。
7.引出文中：又肥又大，指导读好词语。
8.过渡：兔子是怎么来的？引导第二遍读，提出默读要求。
（二）研读“为何守”
1.问题引入：兔子是怎么来的？字理引出“窜”，体会窜写出兔子的慌乱，指导读好词语“窜出来”及所在的句子。
2.拓展练习：象声词配音，男女生配合读。
3.引导体会：像兔子撞死在树桩上的事经常发生吗？（巧合，偶然）初步感悟寓意。
4.对比引出种田人的想法，出示第二段，指名读。
5.联系上文理解“白捡”——没花一点力气，相机板书：不劳而获。
6.体会种田人的心情，指导朗读。
7.语言训练：换词练习，引导学生关注作者的表达，再次体会“乐滋滋”，练习说ABB的词。
8.师生配合，情景朗读。
四、揭示寓意，拓展学习。
1.孩子们，他真的能每天白捡一只野兔吗？但是种田人【课件：第三段】从此丢下了锄头，守株待兔去了，联系课文前面的内容，你知道从此是从什么时候开始？（白捡野兔）
2.指导“此”字的书写要点。
3.情景口语交际练习：劝阻种田人，揭示寓意。
4.小结：想要有收获，必须去劳动，如果想这样不劳而获，到头来只会【课件：图解】你看看种
田人的筐子，什么都没有了（板书：一无所获）
5.拓展句式训练：如果…就…，深化对寓意的理解。
6.揭示寓言故事是通过一个小故事，告诉我们一个道理
7.回顾开篇，总结都是寓言故事。
四、布置作业
1.推荐读物，中外寓言故事。
五、板书设计：
寓言故事
守株待兔
不劳而获
一无所获