一单读写联动大自然礼赞
六上一单读写联动课教学设计
大自然礼赞
河北省黄骅市学院路小学 吴宝凤 杜红芬
【课前布置】：学生进行观察，可以是动物、植物、也可以是一种自然现象，搜集有关资料。
【教学目标】：1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受。
2用心观察，投入感情，把观察的过程变成亲近自然的过
程，变成亲近和陶醉的过程。
3、激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，
写下自己的独特感受。
【教学过程】：
一、 诗歌导入 铺垫感情
（教师感情朗诵）
《大自然礼赞》
当风儿拨动我的琴弦，
小虫开始了歌唱，
将欢乐还给你我，
也还给了寂寞的月亮，
伸开双臂，
挺起胸膛，
向着远方的牧场，
忘情地呼吸自然的芬芳，
像一个孩子，
熟睡在月亮之上。
同学们，学习了本组课文，你们一定对大自然有了更深的了解和感悟，更加热爱大自然的一切。这节课就让我们来走进自然界，想象成其中的一员，热情讴歌大自然吧。
二、 回顾课文，再识自然。
1、（师）大自然神秘莫测，一切都披上了神秘的色彩
（齐读）
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
2、（师）作者的想象力多么独特，多么神奇啊！
（齐读）
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲 ，每一个音符都带着幻想的色彩。
3（师）作者被大自然深深的陶醉了，他自己也仿佛变成了其中的一员
（齐读）
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
3、出示图片
大自然的植物、动物、或某种自然现象
4、结合“一主”“两翼”教材内容，以自己独特的视角来重新认识大自
然。
三、畅所欲言，讲述自然
（过渡：）同学们，这几天，我们学习了几篇赞美大自然的文章，作者走进自然界走进山林，探访山中的“朋友”，聆听山雨美妙的声音，营造了一个个如诗如画的世界；作者追随爬行的小虫，游历草虫的村落；走进索溪峪，感受大自然那种天然的野性美。今天，我们就走进大自然，把自己想象成其中的一员，畅所欲言吧。
1、畅所欲言，交流你搜集的有关资料。
2、想一想
①听了这么多同学的发言，你们回顾一下印象最深的地方，说一说自己独特的感受。
②教师引导学生展开充分的联想和想象，大胆地进行评议、补充。 ③你们从他们的发言中你得到了哪些帮助，有什么新的收获？ ④教师小结。
四 写法引路，完成习作。
《我是一棵树》
1、 看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看一棵树，随着光线的变化，你看到了什么，想到了什么。
2、 闻一闻。
闻闻树皮，树叶，你闻到了什么气息，想到了什么、
3、 摸一摸。
默默树叶的纹理，摸摸树枝的分叉，你感受到了什么、
还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么、想到了什么、又有什么感受、
五、建议
习作时，采用第一人称的语气，让你所想象的自然景物来说话，还可以采用拟人等修辞手法，让故事情节更生动、有趣。
六、完成习作，自行修改
小组交流，互批互改
交流、展示