[集成电路测试技术]教学改革方式探讨
【 教改创新 】
《成电集测试技术路 教学改革方》式讨
李探金凤 , 曹( 阳化工学 大, 沈 辽宁顺 沈阳 10 4)1 1
2摘 :要国内 集成电 测试产业的路发展相滞后 对 ,远落远后于 发达 国家 ,需高素要质的测试技 术人员。本文 在分
析“ 集
电成路测试 术技 教学现”的基状上础 ,从 学方法教 实、验 教、 完善学考核制度等方 探面教讨学改革 的体具措 施和
建议。 关
键 词 : 电路成 试测 技术 ;学改 革 ; 集教 实 验教 学
图分中 ̄类 :62 - G 4 0.
文献标; : 志 i fA  ̄J
文编号章 :6 429 ( 20 1 —04 0 1 —7 43 2 )01 0 4— 2
随
集成着电路工 艺寸 的逐尺步减 及密度 、小杂 复度 的逐步 提 ,高 集成路 的电备制过 中 , 在 程于由工加条 件 的不 稳 及定人失为误, 如实 际境条 件环的动 、波材 料 理的化参数改变 、对 片及操作设 晶的不 备操良 作因 等素可导 致陷的缺成形,因 在硅 晶此圆加 完成后工及封 装完成 后,均 对芯需片进行 测试 i 。l l电路测 是促 试成集进 成集电路产 发业必不展可少 的 环 ,节成集电路 测试 的能和力水是平证保成 电路集性 能 质量、、 性的 可关
键手段靠一之 。
水和 ,平 往往忽视了集 成路测试方面电力能 的养 。由 培集于 成电测试 路技涉术 大量及的测试理 论 算 和 , 一 法般在教 学程过中易倾 向理于 知论 识的讲 ,解学方教 法 较比简单这。种学教法 方教师以授 讲主为,忽 学略的 参生 ,与 而且涉及的 知识面 窄 ,视忽相关学科间 相的 联 系。长此互以 学往生渐渐这对门 课程去兴失 趣 ,激以发 难
生学 的学习情热, 抑 制 了生 学创造性思维的。验实环 节薄弱较, 实验 设脱离实计 际。生学普遍中存在着本书知
与
速发展 迅的设 业相计 比, 我 集 国电成路试测 业的发 展相滞后对 , 仅落不于后发 达国家, 跟也不我上国 集
成路电产业发 展需要的, 一在定程度 上制 了我 国约
识与实
能践脱力 节 动、能力手差 怕硬、 的件象现。笔 惧 者从 高校《 集 成路测电 技试 》术的 教学中 内校 、 校外存 的一些在 突问出题出发 结 合,学教经提 出了相验应
解的决方法以供借 。 鉴 采用发启式教方法 , 增强学学与生的互动 本课程 及 多涉种试图形测的 成算生法,理论 性 较一
集 成路电产业的 发展 。 集 电成路 的展发, 不对测但试
备设提出了新 的 要 求,也 要高素质的测试技需术员 人。 闭目 ,业前界和 校高 大
多重视集 电路成的 设 能计力
、
强, ‘生学感觉易燥枯, 在教学过程 应中以通 俗 易懂 方 的
而后 m在t b台下 利用 wed vaa平 l ra函数对 采 的信 号进集 a采行样并 放播 。 [ , i ,]wv d ’e: g, a xf; b = tra a r( iwv )s sd ni %样频采率f4 . H s ,1 z4样采数位 bs1位 = K i =6t x :1x . %;节音量大小调 = (, )10
u sd x,if) o (n , b s%;放语回 s 音
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实证践明 该,极 法地大调 动了学学生 习热情和的 积 极 , 不陡使他们切仅 身了解了该课程 的 用 ,途而 使 它们且在 动参主中巩 固了所与 的学知 ,识 到达了 快乐 学
的 习目的
。
opx ; t (原始号时信域波 ’形 l ( t)e ‘ itl ) 画%语音信出x号 波形 n ( , S 1选用% 同不采样频播放 率 O. dfx) us 过调节采通频样来对率 信比 的波号形图 和声 音的 果效, 以让 学生身体会采样切定理的 效 。 功
、 结束语 二. 教育 不灌输是。它 能只是在师老 的引下导, 靠学 依 生 的动参与主, 导其 动地主 探去索、 和发究 , 现诱研 快 乐地学 。 习这需就老要师心设精每计一课节 的内 ,容热 情地 面学生 ,对 使学生 动地 主留在堂课之。辅助工具上 的 合理使有用 于助学对生 知识的理解降和学低 的难习 度 ,兼之实 教学验的 理安合排 及以论 理与实践的有效
②加入景音背 或乐噪信声 号其,中噪声 信可号以 是 由rn 函数产生 的白噪声或 是者 由弦正信 产号 的 生 a 单d 频( 多频或) 噪 声等。对上述 号信行进如加 法 、乘 法 、 样 、抽 内 、插 相 关运算等 ,然再后收 听 变后 改信的 的 号声音效 果 , 从 加深对数而运学算具体在应上用的认识 。 ③对语音 行 进混和入 噪声的 信号进 行谱 分频 析 ,加 深生学频对特性谱 理的解 。 ④ 设计 波滤器 混入 对噪的声 音信 语进号行滤 波 , 观 测滤波前后 信 的时域号形波和频图 ,并通过谱su do 函数n聆 听来效果。通 过 比,对真切 地体会到波器类滤 可的型 取和参 选的数设对置波后声滤效果的音影。 响
— —
结合
,大 大 高学生提的 习兴学趣 , 将之使主动地 、 快 地乐学去 习, 而进达掌握课程到理 论知识 和促进生动学 手
践实力。能 参
考文献:
・
… 1强 李 明, 艳,陈 前斌 , 基于a aM的数字信 处理 号实验 仿.等t bl
真 系 统 实的现
实验 技术与 理管 ,6r ( 28 )—4 2) ,35: 81 0
『秦 董洪 2. 多j 媒体学存在教的 题及问 对策_ 『广西 电视 播 大J 广1 学学 ,0报 6( )1 —7 2 50 7 ,3 : 73
【 郭 ,庆 松尚 . 统 教 学方 法 与媒 体多 教学方' 的 相 互 配 合 3 】 陈 传t- 【 气.电子 教 学 报 学,4O2 )(9 —7 J电1 2 O , I6: 9 . 5 【 飞 思 技 科产 品 研 发中 . 心 AT7 助信 处 理 技术 与应用 】 M4 A LB 辅 . 【 :京 J北 1 子 工电业 出 版 ,社 0 250 .
4 — 4
—
【 教改创
新 】 诠释式隐晦 难懂的理论 , 杂复 题简问 化 、单 将 象抽 题问 体化具紧。密结集合 电成路设 的计 内容, 采用 可将性测 计技术设的 集成 路电与未采 可测性设用 计技术的 成集
路电行对 比进并采,用不 的测试同 形 生图算法对某 成 特 电路定行测进 试 比多,种算 法优的 点 缺 对 ,深加学 一
容。内验类实的设型上计 验, 证性验 实 、合 设计 包括综 性实验以及创新性实验 ,仅不 学使生得基获 的本实验 方 和法仪器 操作能技、 固相 理关论知 , 巩 也能识 激学
发 生的积性极 自主创造和力 能,真 做正举一到反三 增。 加 练强度 。 学生在训不 断重 动复 手中达 到 “ ”练 使熟 程
的
对知识要生的理解 ,使学生点 更层次理解 本课程 深 的 重性 要及实用 , 提性高学学 习生兴的 趣。 教 过学中程 , 在适当 的知 点上识置有价 值设 有意、 义, 能够 发引生学积 极思考 的问 题,引导 学生考思、 分 析,激发 生 学的自 主思能考力,让 学 生 主动思 是什考 么 为,什么, 有么什 , 用课堂使变有成吸引力的 方。重 地视 师和教学之间生 的交流 , 学使 生由动被学习 渡过到 主.动究研, 锻炼学 生 的主学自习能力及沟表达通力能。 每 个星 期学生和交学流 经习验 ,励学 鼓生对学习 过 程遇中的到题问 时进行咨 及 询,胆说大 出心中疑的
。度 通生过验实的 成 , 学 一完方提面高 了生的学学兴
习趣, 另方一也加面 强了生的工程意学识 。
加对增验 实的质控量。制实验过 程中,对每 组生学
的计算机
硬及件 备设行登记进 , 杜互 绝换实验设 、 备实 验 数据袭现抄象 。实验过程 中督监 : 结果示是显正否
确 ,用考来查生 的学手操动是否作确正 现场;据数记录 有无 用来,查考 生学对实验数 的据分析能 力; 实报验 的书告 写 用,来考学查的生实思路验是否 晰清 。扩展 容
内
的完情况成列入核范考围 ,有独立享的考核 比 。引导重 学生成主动养考思、 主 实践动 习惯的 。
五、建立长 期效 有的校外 习实基地及 校合间 作 与大企业型、 公 司 、团 究机建构产 、立、 研 学集 综 研合性 校外实基习。利用地业企际的工实 实践 程 先进文、 化 及优工程师 秀丰的富工经程验、设计理 念及爱 岗 敬业 精神感 染学生 使, 生学正参与真其中 。通 问过题 分、析 例 案论 ,讨 与该参项 。目 通学生过 教师与及工 师程
虑,
即使 问 可题能很 幼 稚 也,鼓 要学 生励提 出问 题,不 断高提生学学习本 课 的兴门 。教趣师 也摆应好自己的 位置 勿, 高有在高上 的思想, 的一些想法生也会 激 切
发教学师换角个想问题度, 有于知识的融会贯利通要知 。 交流沟通道可促彼进共此进同步。 根据 际实工作和 未来业 就需要的 整调 教 学容内,
学在生老 师的指导 下不努断 力, 知识 从 、技和能感情 等 各面为就业方准备 做 保证 ,让生“ 学有学所 ”用。 建立 以 综合业能力职 为础 基的教 内学 和容 系结体 构,为实 现技术 创人新的培才 目养 标提供保障 。 、 二高提课教授的教 师科研水 学 平授
课师不仅要有 教富丰扎 的实论 知理识实践 和 作操能力, 更 要有 富丰的 教学 、科 经研验 。将科 研和产
业的动互流 交 ,提高生获学取知 识和息信 、和解析实决 分 际 题 问的力能, 以及 新创识 和意力 能、 能力通、 队 沟团精 神和争竞。力培养学生职的情感 , 业进促人文 质素的
提。高
邀请 国 内领本 域的名专 家知、 学 者来讲 校学, 有 利不同于想思的碰撞与交 流, 有于利理论和实践 的 共同 提高 , 有利教学 于的性发良 。在展学生 心中树立 榜 样, 鼓其 舞战困难不 胜前行断。让学 意识 到生差距、 励学 激生树 立确明 的目 、标 到进 的前力动 。 找善校 际交完流与 合作 的学平术 建台 ,设 学生考为 、 就研开业道路辟
。、六 立全面建的考 制核度
化 的优
势人教融学 程过 ,不中调整断课程 实和体践系 设置 , 努力使生获取最学新 知识的和技 能。课教师授 应 踪追 国内专外动 向 业对,近 年集成 电几 路试领域 所 测
得取成的果有待和入深 究研的 题问进行介 绍,课 内 程容的时 效与性先性非进常 强让学, 生够了能解成 集电 路 试 测业行的现状 发展趋及势,激 学 发生广泛 与深入 学的兴习趣, 取 较好 的教得学效 。果 三 有效、利 网络资用 源指 学导生用 网利及络 校学图的馆书资 源
查找 内 国外专业 机构在领本域的最论著及新章 , 文对集针成 路电 测试 领 域最薪的 前 沿题 、问点问题 进行讨研, 热 培养学 独生分立问析 、题 获取知及探识索 、 决解 问题 能的 。力 四 、丰实验富内容 , 设 实用的实增环节 遵验“循以培 养生学 的实践 能 ”力理论 与 实践相 和
“充
分尊重 学在生 习学程 中过积 的累 技能,不 以 期
末考 试成绩 作考评为的 一标 唯 。总准评绩包 成括期 末 卷成面绩 、 平成时 绩、 实验绩成 部三 。分验成 绩 由各实 次 实 成 验平绩均所 ,得每次实 验 成包括绩基 内容本 、 扩
内展 、 容验实 提问以实验及告报 部四 。
结分 语
本文 从教学方法 、 实 环节验、 习 地基 、核制 度 考实
等多 方进行 面积了有益 极探的索 , 出了提 系列一革 改措 施, 为人才 培提养供定的一路思 通过。几年来近 的教 学革改实 ,集 践 电成路试技测 术的”学取教 得了良 好 “ 效的 ,果获得 了单 的认位 。同 授课教还师不断总要结和 学习、调 整课授内容 、 改革教 方学式 。
考参文献: 【 雷绍充 , 志 标 , 1 】 邵 峰梁. L , I方 法学 可 测 性设和 【计北 VS ̄ 试 J】M
: 京子工 业 出版社 .0 5 电2.
0合结” 的实 教学验理 , 念变改传统的“ 被 动实践 ”教学 模的 式( 学即按生实照验纲大和实 验 导书 , 指师教 演 在的
下 示,按部 班 地操就 )作【 使学, 生动既手 又脑 动, 培养 生的学自我思 考力能 、分析问题解决 问 的能题 力、 创 新能和综合能力 。力 充 实验实 内容 ,丰实富类型 。 实验验内容包括 组合
【
建峰 ,俞 2】陈翔 ,雪 瑛 .集国成电 路测 技 术试现及 状展 发杨 我 略卟 策中测国 ,试 0 93( )15 2 0 ,3 :—5.
【 红 】 娟,苗 3蔡 , 蔡晟翟. 立 院学 子 线“ 路实 ”验 学 改革 探 独 电 索 叭. 教实 室研验究与 探 ,索 0 3 ( )217 2 2 91,0 :89 — 8 .
电路
和 序时电的确定路性测试成 、生 测可设性 计、 建 内自测试 、 伪随机序生列成及 储存 器的Mr 试算法等  ̄a ,c h ]
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