浅谈小学生词汇记忆能力的培养
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浅谈小学生词汇记忆能力的培养
作者：聂红霞
来源：《读写算·教研版》2015年第22期
摘 要：由于小学生身心发展和学习的特点，使小学英语词汇学习成为小学生学习英语的拦路虎。只有解决了这个问题，学生才能学得快乐、学得有兴趣，这是我们英语教师要致力研究的课题。
关键词：小学英语；词汇；记忆
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-097-01
身为一名小学英语教师，我深刻体会到词汇教学是学生走进英语学习广阔天地的重要基石。小学生年龄还小，注意力难以长时间集中，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使要求记忆的内容较多，词汇关就是首当其冲的拦路虎。只有走上这个台阶，才能让学生有信心走的更远，要改变现状，就要积极探索与尝试，多角度、多渠道激活英语的词汇教与学，切实使学生通过教师积极的教学引导，通过学生自己积极主动的钻研，掌握词汇学习法，去努力去实践，最终达到提高词汇记忆能力的目的。
在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率，我在教学的过程中，对如何提高学生的记忆能力进行了一些探索。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆词汇的能力呢？
一、重视词汇读音， 了解词汇构成，达到融会贯通
1、强化字母读音，重视音标教学
对学生进行瞬间记忆训练，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。 语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。
2、让学生了解构词法，丰富记忆手段
在英语中，每个单词都有它的来源，而很多单词的构成是有一定规律可以遵循的。可是很多学生在英语单词的记忆当中，并没有注意这点，把单词都看成了独立的个性。因此掌握这些规律，就便于记忆。英语单词是由词根，词缀构成的，单词的核心是词根、单词的附件是词缀