对外汉语教学课堂教案设计

对外汉语教学课堂教案设计

——主讲：刘香君

基本原则

•课型分明（综合、口语、听力、阅读）

•学生为主

•精讲多练

•随讲随练

•反复重现

•直观形象

•多向互动

•轻松活泼

主要内容

•初级综合课（语音阶段）课堂教案设计

•初级综合课（字词阶段）课堂教案设计

•中级综合课课堂教案设计

•口语课（初级）课堂教案设计

•口语课（高级）课堂教案设计

•听力课（初级）课堂教案设计

•听力课（中级）课堂教案设计

•汉字课课堂教案设计

•初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写

•初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写

•口语课（初级）课堂教案设计与编写

•听力课（初级）课堂教案设计与编写

•阅读课（初级）课堂教案设计与编写

•才艺课（初级）课堂教案设计与编写

•汉字课（初级）课堂教案设计与编写

教案主要项目

•教学对象

•所用教材

•教学目的

•教学重点

•教学难点

•辅助教学手段

•教学时数

•教学内容与步骤

•教学反思

第一章 初级综合课( 语音阶段) 课堂教案设计

《汉语不太难》

一、教学对象

•接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点

二、所用教材

•《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）

•本课教案是为语音阶段教学设计的

三、教学目的

•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领

•能够准确听辨、认读所学词汇

•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问

四、教学重点

•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声

•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男

•语法：带疑问语气“吗”的问句

•功能：问候与询问

五、教学难点

•语音语调 an / en, ang / eng / ong

•所有生词的准确发音

•带“吗”问句的语调

六、辅助教学手段

•声韵母挂图

七、教学时数

•2课时

八、教学内容与步骤

（一）组织教学（2分钟）

•点名、打招呼（“你好”）

（二）复习（23分钟）

1. 四声唱调

•边领唱边板书ba / ma / yi

•教师领唱（顺序、逆序、对比、无序）

•学生听辨（教师发音，学生做调形手势）

•教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）

2. 复习声母

•正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）

•双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）

3. 复习韵母

•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou

•正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）

•拼音练习

4. 复习词汇

•听写拼音

•听写汉字

•音字连线

•联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）

（三）学习新课

1. 语音单元（15分钟）

•前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读） •后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）

•正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形） •双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势） •练习四

2. 生词-课文（20分钟）

•理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）

•生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）

•朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）

•课文操练（离开书本，AB 轮回、个别对话）

3. 扩展-汉字（15分钟）

•生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）

•句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。等等）

•功能操练（分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等）

•练习五

（四）集中练习（12分钟）

•1. 听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）

•2. 其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）

（五）总结新课（1分钟）

（六）布置作业（2分钟）

•练习七、九

•复习生词、课文

•预习下一课的生词

点评

•这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要

•口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解

•课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行

•布置作业时预习很重要

•写汉字可以在专门的汉字课上进行

语音教学中常见的问题

１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。

语音教学的基本原则

１、因材施教(群体教学个别教学) ；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声) ； ３、音义并行 (单纯的拼音学习 4个学时) ；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用) 。

第二章 初级综合课(字词阶段) 课堂教案设计

《 去商店买东西》

一、教学对象

•初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。班级人数为15人，以日、韩学生为主体。

二、所用教材

•《基础汉语40课（上册）》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003）

三、教学目的

•掌握全部生词54个（课文27个，会话27个）以及教师讲课中的大部分补充词语

•熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话

•流利地朗读或背诵课文

•能较为准确地独立完成练习

•能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践

四、教学重点

•副词“非常”的用法

•表示转折意义的几种说法

•形容颜色的词

•新出现的量词

五、教学难点

•连词“还是”与“或者”在用法上的区别

六、教学时数

•6课时

七、教学内容与步骤

第1、2课时

（一）生词（课文部分）30分钟

•1. 对面

复习“里面、外面、上面、下面、旁边” 补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”

•2. 非常：很、十分

非常+形容词（好、漂亮、坏、多）

非常+心理动词（喜欢、讨厌、希望、关心）

•3. 好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”

•4. 水果

参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝” •5. 少——多

•6. 便宜——贵

•7. 简单——复杂、难 简简单单

•8. 太：太少、太便宜、太简单

（二）课文（33分钟）

•以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误

•根据课文内容提问：

哪儿有超市？学校对面有几个超市？那个超市很大，是吗？超市里有什么？超市里吃的、用的东西多吗？那个超市的面包和水果怎么样？你怎么知道售货员都是女的？

•练习一A

（三）句型（25分钟）

•1. 练习五

•2. 我去商店买东西（连动句）

我去书店/教室/宿舍/食堂+……

（四）作业（2分钟）

•复习课文部分的生词、句型

•练习一A

•预习短文部分的生词

第3、4课时

（一）复习（8分钟）

•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1、2课时所学过的内容

（二）生词（会话部分）15分钟

•1. 衬衣（介绍附二“服装”）

•2. 红、白、黄、蓝、绿（补充：黑、茶色、咖啡色、橙色）

•3. 号——大号、小号、特大号、45号（衬衣、运动鞋）

•4. 换——换鞋、换钱、换车、换教室

（三）会话（30分钟）

•第一遍教师领读，第二遍由男女生（集体或单人）分别朗读买卖双方的问答

•根据会话内容提问：

皮尔要买什么？他买了什么颜色的衬衣？多大号的？多少钱？杰克买了什么？他要什么颜色的？他穿多大的？多少钱？售货员找给他们多少钱？

•练习一B

•练习四（XX 多少钱）

（四）句型（35分钟)

•1.

我要黑色的运动鞋

你要不要买皮鞋？/你要买皮鞋吗？

我不要买皮鞋，我要买运动鞋。

练习：同桌之间使用“要”进行问答

•2.“还是”和“或者”：表示选择

“还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是皮鞋？/你去还是他去？

“或者”用于陈述句，如：下午我看书或者听音乐。（比较：下午我看书还是听音乐？） 练习三B

•3. “的”字结构：功能与名词相当

中文的、英文的、日文的都有。

红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。

•4. 定语与中心语之间用“的”

这个超市里有吃的东西，有用的东西。

这个书店很小，但是买书的人非常多。

•5. 双宾语句：动词+间接宾语（人）+直 接宾语（事物）

她们常常教我一些简单的汉语。

给您三百块。

•6.V 一V ：表示试着做某事

给我那件蓝的，我看一看

请试一试

补充：听一听、想一想、等一等

（五）作业（2分钟）

•练习三

•练习八B

•复习生词和句型

第5、6课时

（一）复习（8分钟）

•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1-4课时所学过的内容

（二）练习（25分钟）

•练习二 扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色……

玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人……

换宿舍、换衣服、换票、换书……

咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店……

非常少、非常好看、太大了、太美了……

闻一闻、问一问、想一想……

•练习六

（三）会话（35分钟）

•练习七

•练习八A

（四）表达（20分钟）

•练习九

（五）作业（2分钟）

•将练习九写在作业本上

•复习本课生词、课文、会话和句型

•预习下一课

点评

•生词较多时，不宜集中讲解

•讲解句型时要注意适当扩展和操练

•在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会增加学生的学习负担。如“火红、雪 白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。

•练习应安排在不同教学环节中处理

词汇教学中常见的问题

１、涉及过多的义项；２、解释用词过难；３、只讲意思不讲语用规则；４、重点不突出； ５、教师一言堂；６、与课文中的用法脱节。

词汇教学的基本原则

１、注重词素教学；２、注重语用教学；３、重点突出；４、用最简单的字词解释； ５、涉及的义项不宜太多。

第三章 中级综合课课堂教案设计

《我记忆中的两个女孩》

一、教学对象

•汉语水平为中级的留学生

二、所用教材

•《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）

三、教学目的

•理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力

•理解并能灵活运用重点词汇

•掌握相关语法点

四、教学重点

•重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜

•语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”

五、教学难点

•量词的使用

•趋向补语“出来”“下来”的使用

•可能补语“忍不住”的使用

六、教学时数

•6课时

七、教学内容与步骤

第1、2课时

（一）学习生词（20分钟）

•领读生词，请学生个别朗读，纠正发音

•重点词语讲解：

•1. 者：用在形容词或动词后面，或带有形容词、动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者

•2. 削：削铅笔/削头发

•3. 得体：衣服得体、语言得体、举止得体

•4. 解脱：从痛苦/烦恼中解脱

•5. 无所谓：不在乎、不放在心上

•6. 平行——垂直

•7. 莫：不要

•8. 塞：用手势比划。往里塞、塞饱肚子

•9. 勉强：别/总/一再/决不/不能勉强

复习：勉强毕业/接受/通过/及格

感到/觉得/感到/显得勉强

（不要）勉强孩子/你买/学生/子女

例：你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。

他这学期身体一直不好，勉强坚持到期末。

•10. 结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚

（二）课文通读（8分钟）

•将课文分成4个部分：

第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”

第二部分：“那学期末”——“书信不断”

第三部分：“后来”——“我有些恨她”

第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”

（三）课文精讲

课文第一部分（30分钟）

•请学生个别朗读课文

•根据课文回答问题：

1. 我为什么不能忘记这两个女孩？

2. 我对湖南女孩的印象怎么样？

3. 湖南女孩交给我一封什么信？我收到信以后的感觉怎么样？我是怎么处理这封信的？

4. 从那以后，湖南女孩对我的态度怎么样？

5. 如果你是湖南女孩，你会这样表白吗？被拒绝了，会怎么想？

•重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）

1. 很难/很好+动词

2. 前者/后者

3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。

4. 每当：（每）当……的时候

5. 从来：副词

（1）表示从过去到现在都是如此。多用于否定。如

在我的记忆里，从来没有过她的位置。

我从来没有听说过那件事。

她从来没拒绝过我。

（2）“从来+没（有）+形容词”，如果形容词前加上“这么、这样”等，意思就会跟原来完全相反。比较：

情况从来没好过。/情况从来没这么好过。

他从来没有马虎过。/他从来没有这样马虎过。

课文第二部分（30分钟）

•请学生个别朗读课文

•根据课文回答问题：

1. 学期末，我得病时，湖南女孩给了我哪些帮助？

2. 湖南女孩对当初的那段感情是怎么看的？

3. 毕业后，我和湖南女孩各自去了哪里？关系怎么样？

•重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）

1. 场、门（量词）：一场病/雨/考试/战争/电影/误会/球赛/报告

一门课/外语/技术/学科/大炮/心思

2. 正当……的时候

3. 为……着急

4. 梨：“离”的谐音，有“分离”的意思。忌讳送梨，也忌讳用刀切开梨分着吃

5. 怨：责备、怪

6. 对……关怀：关怀+宾语 关怀/关心

7. 书信：“书”就是“信”的意思

（四）布置作业（2分钟）

•预习课文第三、四部分

•预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上

第3、4课时

（一）课文第三、四部分重点词语搭配与扩展（28分钟）

•1. 接触：动词，“挨上、碰着”

引申义：（人跟人）接近并发生交往或冲突

接触实际/群众/生活/社会/过一些女孩

广泛接触/秘密接触/直接接触

接触不良

•2. 合：动词，“符合”“闭、合拢”

合……心意/合……胃口/合……习惯/合标准

合不上/合起来/合得来/合不拢

合上了眼/合了一会儿眼

这件衣服很合我的心意。

见面拥抱不合中国人的习惯。

•3. 控制：动词

牢牢地控制/严格控制/由……控制

控制不住/控制得很严

•4. 借口：名词。理由。

找借口/编造借口

借口有事/借口看病

•5. 故意

故意反对/不来/迟到

他不是故意迟到，你不要怪他。

他总是故意装作不知道。

•6. 遗憾：不称心、惋惜

感到遗憾/表示遗憾/觉得遗憾

终身的遗憾/深深的遗憾

真遗憾/太遗憾了/确实遗憾/实在遗憾

遗憾极了/遗憾得不得了/遗憾了很长时间

•7. 珍惜

珍惜时间/珍惜机会/珍惜友谊

好好珍惜/十分珍惜/过分珍惜/加倍珍惜

他十分珍惜这次学习汉语的机会。

得到这份工作不容易，一定要加倍珍惜。

（二）精讲课文

课文第三部分（30分钟）

•请学生个别朗读课文

•根据课文回答问题:

1. 在遇到苏州女孩前，我有没有遇到过别的女孩？

2. 我与苏州女孩是怎么认识的，我对她的印象怎么样？

3. 我为什么每天去找老乡？

4. 我是怎么向苏州女孩表白的？

•听说苏州女孩另有所爱时，我的心理历程：着急、声音有些颤抖、被人推入了冰水中、记不得、脚下发软、明天太阳再也不会出来了、有些恨她。

（注意这些心理描写，从中体会我的心理变化情况）

•重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）

1. 合……的心意

2. 牙齿的量词：口、颗、排

3. 含笑：面带微笑

4. 再也……不……

5. 始终：副词。表示从头到尾持续不变。常用于否定式。如

始终没有一个合我心意的女孩。

这学期他始终很努力。

虽然他遇到过许多挫折，但始终没有失去信心。

6. 忍不住：表示没有能力实现动作的结果。结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。 如：终于有一天我再也忍不住了。

听了老师讲的故事，大家忍不住哈哈大笑起来。

一听到音乐，她就忍不住跳起舞来。

所有看了这部电影的人都忍不住流下了眼泪。

课文第四部分（30分钟）

•请学生个别朗读课文

•根据课文回答问题：

1. 说说一星期后，我与苏州女孩偶遇的情况

2. 我为什么去湖边散步？

3. 苏州女孩为什么在湖边哭？

4. 我为什么觉得自己伟大极了？

5. 我心里为什么有股酸劲？

6. 我的心情为什么平静了许多？

7. 我是如何看待缘分的？

8. 你对课文中的几种表白方式有什么看法？

9. 谈谈你对课文中我、湖南女孩、苏州女孩的印象。

•重点讲解

1. 从……中解脱出来

2. 伏：伏在桌子上

3. 股：一股酸劲/香气/热气/力量/泉水

比较：一口气

4. 劲：用于词尾，表示“力气、精神、态度”等（干劲/傻劲/手劲/冲劲/认真劲/傲劲）

5.……出来：从某种状态转到另一状态；从无到有；从隐蔽到显露。如

我仍然没有从痛苦中解脱出来。

这一切都是人民的劳动创造出来的。

请你把要说的话写出来。

我看出来了，这幅画儿画的是咱们家。

6. 一下：表示动作、行为进行的时间。时间的长短不定。

（1）安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下

（2）安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下

（3）安慰一下她、劝一下她

7. 竟：竟然、居然，表示出乎意料

今天本来想出去玩，不料竟下起雨来。

没想到你竟然答应了他提出的条件。

他从来不迟到，今天竟迟到了半个小时。

这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。

8.……下来：表示某种状态开始出现并继续发展。

暗下来、静下来、黑下来、冷静下来、平静下来

如：我的心情平静下来。

天色渐渐暗下来。

他每天都注意减肥，终于慢慢瘦下来了。

（三）布置作业（2分钟）

•练习三、四

•准备话题交际：介绍一下给你留下深刻印象的人

第5、6课时

（一）复述课文（15分钟）

•使用以下词语：

记忆、塞、怨、勉强、结婚、接触、故意、借口、遗憾、解脱、安慰、合、控制、从来、始终、忍不住、平静下来、珍惜

（二）总结量词的用法（25分钟）

•1. 名量词：表示人、事物单位的词

度量衡：厘米、公斤、吨

货币：元、角、分

时间：点、分、秒、刻

个体：条、个、本、辆

集体：对、双、套、副

不定量：点、些

•2. 动量词：表示动作单位的词。如“次、趟、遍、回”等

•3. 以提问式进行

双：鞋、袜子、筷子、手、眼睛、脚、儿女

口：井、猪、人、气、饭

座：山、庙、楼、城市、桥、塔、宾馆、宫殿、教堂

股：力量、热气、气味、敌人、泉水

场：火、战争、比赛、报告、电影、音乐会、雨、误会、病

门：炮、心思、功课、技术、外语、科学

•4. 练习二

（三）话题交际训练（40分钟）

•1. 话题：我是一个征婚者

要求：自我介绍清楚（年龄、身高、职业、爱好、家庭、对未来爱人及家庭的希望） •2. 讨论：介绍一下给你留下深刻印象的人。

（四）练习（8分钟）

•练习一

•练习五

（五）作业（2分钟）

•将话题交际训练选择一题写在作业本上

•复习本课

•预习下一课的生词

点评

•有些词语不必引用词典的解释，通过造句或用手势比划更容易理解

•语法例释不宜放在一起集中讲解，这样容易增加学生记忆的负担。最好能够穿插在相关的课文、结合语境进行讲解

•有些词有多种用法，我们只需学习课文中的意思和用法，并复习以前的知识，不宜介绍很多复杂的新用法。

•尽量少用语法术语，多给学生一些例句

语法教学中常见的问题

１、用语法术语解释语法规则；２、集中讲解多个语法点；３、不加提示让学生造句； ４、操练安排不当。

语法教学的基本原则

１、以偏误率为依据确定重点和难点；２、以例句情境取代理论阐释；３、分散讲解，边讲边练；４、反复重现。

课文教学中常见的问题

１、囫囵吞枣；２、面面俱到；３、死记硬背；４、千篇一律；５、满堂灌输。

课文教学的基本原则

１、以综合技能的提高为宗旨；２、以词汇语法为重心；３、活学活用；４、以内容确定教

学方法。

第四章 口语课（初级） 课堂教案设计

《一共多少钱》

一、教学对象

•来自日本、韩国、印尼、美国等国的20位留学生，汉语水平为零起点

二、所用教材

•《初级汉语口语（上册）》（戴桂芙等编著，北京大学出版社，1997）

三、教学目的

•掌握“有”字句

•掌握人民币的单位和读法

•了解能愿动词“想”“要”

•掌握购物的基本句型，并能进行简单会话（功能项目）

四、教学重点、难点

•动态助词“了”

•数量词，强调量词的概念和位置

•副词“也”和“还”的区别

•疑问代词“哪”“怎么样”

五、辅助教学手段

•明信片、人民币、色彩示意图、课文录音磁带

六、教学时数

•4课时

七、教学内容与步骤

第1、2课时

（一）复习旧课（10分钟）

•存在句：动词“在”常表示存在，这种句子的主语通常是存在的人或事物，宾语通常是表示方位与处所的名词。

1. 用明信片展示世界著名城市：

A ：这是什么地方？

B ：这是巴黎。

A ：巴黎在哪儿？

B ：巴黎在法国。

•2. 根据实际情况回答：

你们的教学楼在哪儿？

留学生食堂在哪儿？

厕所在哪儿？

你的宿舍在哪儿？

（二）导入新课（13分钟）

•教师拿出不同面额的人民币请学生认读，根据学生回答情况，加以肯定或纠正，引起全班学生的兴趣，然后讲解人民币的单位和读法（见注释4）。

强调：最后的单位可以省去不说，如15.70“十五块七”、180.00“一百八”；但中间如果有两个以上的零，则最后的单位必须说出，如10.08“十块零八分”

•练习三“快速读出下边的钱数”

（三）生词和句型（25分钟）

•教师领读，板书例句，再用该词提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇 •1. 动词：

喜欢：我喜欢学习汉语，不喜欢写汉字

问：你喜欢中国菜吗？

看：请看这儿

问：你喜欢看电影吗？

花钱：（教师指教材）我花四十块钱买了这本汉语书。

问：（教师指学生的词典）你花多少钱？

有：我有中国地图。

他没有中国地图。

你有中国地图吗？/你有没有中国地图？

问：你有没有自行车？

你有没有兄弟姐妹？

我们班有没有韩国人？

要：（1）买东西时常说“要”，意思同“买”。

如：我要这个，还要那个。

我要一个面包。

问：你要什么？

（2）用在动词前面，表示想做某事，意思同“想”。

如：我要买一辆自行车。

他要学游泳。

问：你现在想做什么？不想做什么？

•2. 副词

还：表示有所补充。

例：我们班有日本留学生，还有韩国留学生。

问：你学习汉语口语，还学习什么？

你还要什么？

一共：我家一共有四口人。

问：我们班一共有多少学生？

这些东西一共多少钱？

•3. 代词：汉语用疑问代词的问句，语序跟陈述句一样。把陈述句中需要提问的部分改成疑问代词，就成了疑问句。

哪：你是哪国人？——我是越南人。

问：今天哪个老师上课？

你在哪个宿舍住？

怎么样：你们的学校怎么样？——我们的学校很大。

问：桂林怎么样？

这本汉语书怎么样？

你们的宿舍怎么样？

•教师朗读生词表，边读边组句，学生跟读。

（四）课文（15分钟）

•教师先放录音，让学生完整地听一遍课文，然后分段领读；再让学生分组互读。读后结合课文内容提问，理解主要内容，掌握“买东西”的基本句型：

•1. 你要什么？我要词典。

•2. 多少钱？苹果多少钱一斤？

•3. 这个怎么样？

•4. 你喜欢什么颜色的？

•5. 这种有没有蓝的？

•6. 你要多少？

•7. 还要什么？

•8. 太贵了！

（五）语法点（25分钟）

•1. 数量词：在现代汉语中，数词一般不能单独作名词的定语，中间必须加量词。名词都有自己特定的量词，不能随便组合。“个”是用得最广的量词，可以用于指人、物、单位等名词之前。如：

一个人/学生/哥哥/教室/食堂/本子/菜

一本书/本子/词典/杂志

一辆车/自行车/出租车/公共汽车

一块钱

一种颜色

•2. 动词重叠：表示动作经历的时间短或表示轻松、随便、尝试 。如“看看”“想想”“试

试”

如：这本书很好，你看看。

我们去那儿坐坐。

周末我们去公园玩玩吧。

请把这件衣服拿给我试试。

•3. 副词“也”“还”的区别：“也”的前后两个分句主要表示联合关系，两个分句的主语可以相同，也可以不同；“还”的前后两个分句是递进关系，主语一般必须相同。 如：我们是同学，也是朋友。

我喜欢中国菜，你也喜欢中国菜吗？

杰克想去北京，还想去上海。

•4. 句型“你看……”询问别人的意见，请别人对某事物作出判断。

如：A ：你看这件衣服怎么样？

B：我看这件衣服很漂亮。

•5。“的”用在形容词、名词、代词等后面，可以代替上文所说的人或物。

如：我喜欢黑的，不喜欢蓝的。

这是我的，那是你的。

我去买点儿吃的。

•6. “……怎么样？”用来询问对方的意见。

如：买这件衣服怎么样？

你看去七星公园怎么样？

•7.“了”加在动词后面表示动作的完成。（“了”是对外汉语教学中的一个难点。此阶段不宜讲得太多，只要求领会即可）

（六）作业（2分钟）

•练习五、七

•为进行模拟购物，教师请学生当“卖主”，准备好“商品”，第二天带来。（教师也可自备“商品”）

第3、4课时

（一）复习生词和句型（33分钟）

•教师用写着昨日所学句子的字条，让学生抽签，并互相提问。

•请学生分角色朗读课文。

•做课后练习一、二、五

（二）会话模拟练习（55分钟）

•1. 看图说话（练习四）

•2. 练习九（说说你在中国商店里买过什么东西，并说出5至10种商品的价钱） •3. 跳蚤市场：“卖主”拿出准备好的货物，明码标价，摆出摊位，其他同学自由选购，可讨价还价，教师从旁监督指导，可根据实际需要，适当补充一些生词。

•也可准备一些超市的广告，内有商品图片和价格，供学生模拟购物。可分组进行。

（三）作业（2分钟）

•复习本课买东西的生词和句型

•将课堂上的模拟会话选择一个写在作业本上

•预习下一课的生词

点评

•口语课上，教师和学生之间的互动尤为重要，可采用灵活多样的教学技巧来活跃课堂气氛 •情景会话是口语课的重要项目之一。教师要对会话情景进行合理设计，并引导学生正确使用课文中的词语和句型。

口语教学中常见的问题

１、课型特点不突出；２、忽略语用，机械操练；３、遇错必纠；４、机会不均；５、放任自流。

口语教学的基本原则

１、追求最大开口率；２、语料真实自然；３、注重语用；４、收放有度。

第五章 口语课（高级）课堂教案设计

《有志者事竟成》

一、教学对象

•汉语水平已达到SHK8级的学生

二、所用教材

•《高级汉语口语（下）》（祖人植、任雪梅编著，北京大学出版社，1999）

三、教学目的

•在较好地理解本课主题的基础上对有关功能-意念及其表达部分进行熟练的复述 •能根据不同的情景得体地表示赞同和反对、肯定和否定、接受和拒绝

•掌握表达自己的愿望、设想、计划的基本词汇、句式以及表达方式

四、教学重点及难点

•以主课文为中心讲解与本课主要功能-意念相关的词汇、句式、成段表达

•联系主课文、副课文设置交际任务：叙述自己新学期的学习计划；对他人的学习计划发表评论、提出建议；对他人的建议作出反应

五、教学时数

•6课时

六、教学内容与步骤

第1、2课时

（一）导入（12分钟）

•学生之间分组简单问答：人们通常有哪些心愿？你新学期的心愿是什么？

•选两组学生作演示。

•教师简单总结，导入本课的主要功能——意念。

（二）讲练生词（15分钟）

•朗读：注意发音

•重点词：“不妨”与提出建议的方式

•同义词辨析：纳闷—疑惑；腼腆—害羞；缺憾—遗憾

（三）主课文导读

•1. 第一、二自然段（12分钟）

•（1）教师归纳、总结大意：老朋友最近在做什么？为什么？

•（2）集体按提示重点词语复述课文：有一天、偶然、谈起；参加、为了、……不说……还要；纳闷；画盲、不要说……就是连……；大惑不解、腼腆；其实、一窍不通、之所以……是因为……

•2. 第三、四自然段（12分钟）

•（1）教师归纳、总结大意：这张清单对朋友有什么好处？

•（2）板书提示：表示拒绝的词语

•（3）集体按提示重点词语复述课文：听起来、激起……好奇心；真是、都有；隐私、免了吧；不过、散漫、只管；不妨

•3. 第五、六自然段（12分钟）

•（1）教师归纳、总结大意：我怎样写出我的清单？

•（2）板书提示：表达赞同的词语

•（3）集体按提示重点词语复述课文：怀着……心情、说得对、一长串；相反；轻重缓急、斟酌；不知不觉、不禁、仿佛、淡忘

•4. 结合主课文练习一、二、三检查学生对主课文的理解

•5. 第七、八、九、十自然段（12分钟）

•（1）归纳、总结大意：清单给我的启示

•（2）集体按提示重点词语复述课文：等到、诧异；首先、甚至；其次、非……不可、否则、至于；此外、公益、既……又……

•6. 第十一、十二、十三自然段（12分钟）

•（1）归纳、总结大意：清单给我的启示

•（2）集体按提示重点词语复述课文：听起来、非……不可、畅销书、五音不全、过……瘾；白日梦、途径、尽……努力；秘诀、共勉、苦闷、忙忙碌碌

（四）总结与布置作业（3分钟）

•1. 总结：主课文告诉我们什么；本课主要功能—意念

•2. 指定某个学生准备“词汇学习”，请他下次给全班同学讲解

•3. 简单导读并布置阅读副课文

•4. 写作书面提纲：我新学期的打算

第2、3学时

（一）导入（12分钟）

•录像：几段相关简短对话

•你怎样对别人提出建议或对建议表示拒绝或赞同。两人一组，选择课文中相关的词汇、句式作问答练习

•选两组学生作演示

（二）怎么说（30分钟）

•1. 简要介绍相关句式、词语，语气、语体的差异

•2. 结合《我新学期的打算》两人或三人一组完成本课交际任务

（三）词汇学习（10分钟）

•由指定的学生为全班讲解、答疑

•教师简要总结

（四）句式和表达（35分钟）

•分组和个人回答结合。结合具体语境，在学生归纳、总结的基础上，帮助学生掌握本课的重点词汇、句型

（五）总结与布置作业（3分钟）

•1. 总结：怎么说、词汇学习、句式和表达中的难点

•2. 完成“小采访”

•3. 预习“交流和讨论”，并选择“课堂讨论”提供的2、3、4、5方面的话题、词汇写出简要的发言提纲

第5、6课时

（一）导入（20分钟）

•学生逐一向大家介绍自己“小采访”的结果

•学生自由讨论

•教师简要总结

（二）交流和讨论（共65分钟）

•1. 热身话题：由学生根据自己的发言提纲各抒己见（10分钟）

•2. 录像：一段相关的对话（5分钟）

•3. 交流和讨论（50分钟）

两人一组，做五分钟准备

根据发言提纲，一问一答（教师巡视、分别指导）

请学生分组表演

每组学生表演后教师简单总结，强调表达本课功能—意念的典型词、句

（三）总结与布置作业（5分钟）

•1. 总结：我们学习了什么：主课文和副课文的内容；本课功能—意念的表达 •2. 预习：下一课的口语词汇和句型

点评

•词汇的讲解在高级口语课上不宜花太多时间，学生已具备一定的自学能力

•高级口语课尤其要提高在连贯的成段表达和交际中作出得体应对的能力和水平 •功能—意念项目内容是高级口语课的重点，要注意拟订合理的操作程序和运用手段

语音教学中常见的问题

１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。

语音教学的基本原则

１、因材施教(群体教学个别教学) ；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声) ； ３、音义并行 (单纯的拼音学习 4个学时) ；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用) 。

第六章 听力课（初级）课堂教案设计

《在邮局》

一、教学对象

•国际班，程度为零起点

二、使用教材

•《汉语听力教程（初级）》（熊文、王新文编著，北京语言文化大学出版社，2000）

三、教学目的

•辨音：辨声母和韵母

•韵母er 和儿化韵

•多音节声调

四、教学重点及难点

•地址的表达

•在邮局的功能表达

五、教学时数

•4课时

六、教学内容与步骤

第1、2课时

（一）复习（8分钟）

•复习钱的表示方法

•复习量词

（二）引入新课（10分钟）

•和邮局有关的物品及量词

一张邮票、一套邮票、一个信封、一封信

• 提示：还要学习新的量词

新课讲解

第一部分辨音练习（35分钟）

•练习一：辨音。要求学生能分辨出所听音节的不同，这些不同有的是声母不同，有的是韵母不同，有的是声调不同

•练习二：韵母er 和儿化韵。韵母er 有时单独运用，有时跟其他韵母结合成儿化韵母。儿化韵母的拼写是在原韵母后加“r”,汉字写法是在原汉字后加“儿”，如：哪儿nar

（1）听读练习

（2）选择你听到的音节

这两个练习要求学生能分辨出韵母er 和儿化韵

•练习三：给下列音节标调。三个音节标调号

第二部分：基本句型与难句预听（35分钟）

•这部分听力要求学生熟悉和掌握本课的基本词汇和地址的表示法。基本句型和词汇是为话题“在邮局”服务的。兼顾复习前一课学习的量词。这部分的动名搭配很重要。

•生词要求学生提前预习

•练习一：词语

新量词：一封信、一套衣服/邮票/明信片

•练习二：听读练习（动名搭配）

布置作业（2分钟）

•复习韵母er 和儿化韵

•复习与“在邮局”有关的词语

•预习第三部分的生词

第3、4课时

（一）复习（8分钟）

•复习前一课学习的词语

第二部分（续）（30分钟）

•练习三：讲解表达地址的方法。中国人表示地址是从大到小

•练习四：该练习要求学生能分辨听力训练中关键词语的细微差别。如250和500；“报纸”和“杂志”

第三部分（35分钟）

•该部分在第二部分学习的基础上，练习二和练习三用对话的形式向学生提供有关的日常对话，围绕“在邮局”进行听力训练，要求学生能抓住对话中的主要信息，分辨出说话人的身份，熟悉在邮局的基本表达方式和词语。练习四是一个综合练习

•1. 生词要求学生提前预习

关键词语：国际长途电话、国内长途电话、市内电话、校内电话

注意：“包裹”的汉字的写法

• 2.文化背景：在中国，邮局的功能与学生国家对比。

问：在学生的国家，怎么打国际长途最便宜？

介绍中国打国际长途的情况（一般通过座机打，有时段的优惠，各个国家不一样。也可以通过网络拨打，价格比较便宜。还可以对方付费。中国的电信费相对比较贵）

•3. 练习二：该练习要求学生听出打电话要多少钱，电话卡要多少钱，说话人要买什么。 •4. 练习三：该练习要求学生听出说话人的身份、要买什么、买多少。

•5. 练习四：复述（15分钟）

•要求学生使用下列词语复述课文

学校、附近、邮局、小、寄信、寄包裹、打电话、打电报、报纸、杂志、方便

布置作业（2分钟）

•复习本课的常用词语

•预习下一课的生词

点评

•注意听力教学的师生互动性，教师不要成为放录音的机器

•围绕话题和给定情景进行听力训练非常有效，对学生记忆所学的词语和句式都有帮助 听力教学中常见的问题

１、不分轻重泛泛而听；２、学生没听懂，教师代答；３、只要结果不问过程；４、不讲方法，盲目重听。

听力教学的基本原则

１、应选择配套教材；２、实行可懂输入（斯蒂芬·克拉申）；３、应给学生必要的提示； ４、选用口语化语料。

第七章 听力课（中级）课堂教案设计

《北京和上海的气候》

一、教学对象

•汉语中级水平的留学生，以日、韩学生为主

二、所用教材

•《汉语中级听力教程（上册）》（潘兆明主编，北京大学出版社，1994）

三、教学目的

•掌握与气候有关的词语

•掌握与气候有关的常用句型

四、教学重点与难点

•能够听懂天气预报

•天气预报常用词语：刮风、下雨、打雷、闪电、气雾、降霜、结冰、下雪等

•掌握气温的正确表达

五、教学时数

•4课时

六、教学内容与步骤

第1、2课时

（一）导入（5分钟）

•问：1. 你们国家的气候怎么样？你最喜欢什么季节？

•2. 你去过北京和上海吗？你去的时候是什么季节？你喜欢那个季节吗？

（二）课文甲

•1. 听下面的句子，第一遍判断你听到的是哪些生词（生词是加下划线的部分）；第二遍判断这些句子的正误（10分钟）

（1）春天比冬天更让人向往。

（2）你看，这棵银杏树上的枫叶真漂亮！

（3）这几天天气总是那么晴朗，真让人头疼。

（4）外面阴沉沉的，快出太阳了。

（5）外面都盼望着早点下课。

（6）风沙太大，刮得人睁不开眼睛。

（7）现在做的这个练习实在太难，让人头疼。

（8）未名湖边的柳树已经发芽了。

（9）你的话真让人头疼，给我点药吧。

（10）我一看到绿油油的蔬菜，就觉得肚子有点饿。

（11）我们天天收拾，屋子里当然有很多灰尘。

（12）水果比蔬菜更容易储存。

（13）这瓶牛奶不新鲜了，你快点把它喝了吧。

（14）明天的气温是零下12度，很凉快。

•2. 下面你将听到一个句子的前半部分，从A 或B 中选择一个，组成一句完整的话（13分钟）

（1）尽管外面下着大雨，（A 我们只好呆在屋子里 B我们还是准时出发了）

（2）尽管他刚学了三个月汉语，（A 已经说得很流利了 B所以很难清楚地表达自己的意思）

（3）上海现在的气候不冷不热，（A 很不舒服 B感觉很好）

（4）眼前的这位姑娘不胖不瘦，（A 就是太矮了 B身材不太好）

（5）他说话总是不紧不慢的，（A 听起来让人着急 B显得很有信心）

（6）我是南京人，当然想回南京，至于回去以后干什么，（A 一时还不清楚 B我早就想好了）

（7）孙岳让我转告那么，星期三晚上他要请大家一起吃饭，至于去哪儿吃，吃什么，（A 我也不知道 B 去全聚德吃烤鸭）

•3. 句义理解练习，选择合适的答案（15分钟）：

（1）秋天的北京天气晴朗，气温不高不低，到处可见红的枫叶、黄的银杏，好看极了。 问：这句话的主要意思是什么？

A 秋天北京天气很好 B枫叶和银杏好看极了 C秋天的北京非常舒服

(2）在寒冷的冬天，人们都盼望着春天。不过，北京的春天风沙太大，有时吹得人睁不开眼睛，吹得人满身灰尘。

问：这句话的主要意思是什么？

A 冬天非常寒冷 B春天风沙太大 C冬天和春天都不好

（3）上海的五六两个月很让人头疼，这时总是不停地下小雨，有时甚至接连一两个星期都要带着雨伞出门。

问：下面哪句话正确？

A 五六两个月很多上海人得病 B五六两个月上海常常下雨 C上海人出门时习惯带着雨伞

（4）上海的冬天气温一般都在零度以上。这时候，地里还长着绿油油的蔬菜，所以对上海人来说，冬天吃新鲜的蔬菜不成问题。过去北京人冬天最常吃的就是大白菜，现在新鲜的蔬菜也多起来了。

问：这句话告诉我们什么？

A 上海的蔬菜比北京新鲜 B北京人和上海人冬天吃什么 C北京人冬天最喜欢吃大白菜

（5）尽管小王有点头疼，心情也不太好，他还是去参加了朋友的生日晚会。

问：关于小王，下面哪句话正确？

A 参加朋友的生日晚会时心情不好 B身体不舒服所以心情也不好 C身体不舒服但还是去参加了晚会

（6）我和同班的几个同学都准备在国庆期间去旅游，至于去什么地方，现在还没有决定。 问：什么还没有决定？

A 跟谁一起去旅行 B什么时候出发 C去什么地方旅行

（7）他一回到家里，就开始给朋友打电话，打了一个又一个。至于明天要交给老师的作业，他早就忘得一干二净了。

问：这句话告诉我们什么？

A 他把明天还要交作业的事忘了 B他跟朋友们商量作业中的问题。 C他打了好多电话，但没有打通

•4. 听课文甲，完成练习一（10分钟）

•5. 再听一遍课文甲，完成练习二（10分钟）

•6. 听第三遍课文甲，完成练习三（10分钟）

•7. 完成练习四（5分钟）

•8. 练习五：复述（10分钟）

（三）布置作业（2分钟）

•复习课文甲的生词

•课下听地方台的天气预报节目，下次课告诉大家当天的天气情况

第3、4课时

（一）复习

•1. 听写练习（词汇复习）（10分钟）

（1）北京和上海大家都知道，在地图上确定它们的位置应该没有问题。

（2）有的地方季节变化很明显，有的地方不明显。

（3）枫叶和银杏为秋天增添了不少景色。

（4）学期一开始，我就盼望着放假。

（5）北京春天风沙大，灰尘多，实在让人难受。

（6）风太大了，吹得我睁不开眼睛。

（7）北京没有海，很多孩子最向往的就是大海。

（8）北京的风沙和灰尘让人头疼。

（9）阴沉沉的天，好像一个人忧愁时，阴沉沉的心情。

（10）水果比蔬菜更容易储存。

（11）绿油油的蔬菜看着就很舒服，我最喜欢吃了。

•2. 练习六：讨论（两个话题选一）（23分钟）

（二）导入（5分钟）

•请学生说说当天的天气情况，包括天气、最高温度、最低温度

•告诉学生课文乙是广播电台的天气预报节目

（三）课文乙

•1. 听课文，完成练习一（15分钟）

•2. 第二遍听课文，完成练习二（15分钟）

•3. 再听一遍课文，完成练习三（15分钟）

•4. 完成练习四（5分钟）

（四）布置作业（2分钟）

•写出关于天气情况的词语或短语

•预习下一课的生词

点评

•原听力课本的练习显得单薄，听课文之前准备一些相关的热身练习是必要的，有助于学生更好地听懂课文。

•可以根据课文内容给学生布置一些课文任务性练习，以提高听力内容的实用性。

第八章 汉字课课堂教案设计

《请进、请坐》

课程说明

•汉字是外国人学习汉语的突出难点之一，在初级汉语班第一学期开设汉字课，目的有两个：一是按照汉字自身的规律教汉字，帮助学时迅速扩大识字量，为提高读写能力及听说能力打下一个较好的基础；二是引导学生掌握汉字的结构规律，通过汉字形音义关联的理据性分析，总体把握汉字系统的规律性知识，掌握字和词的关系，从而为学生自学汉字、提高汉字和汉语能力奠定一个坚实的基础。

•汉字课以汉字形音义的构成特点和规律为核心内容，兼顾汉字的使用。大体上分为三个层面： •1. 汉字自身层面：包括汉字的笔画、笔顺、偏旁结构方式、读音、基本义、引申义等 •2. 汉字系统层面：包括古象形字、会意字、假借字、形声字等，以形声字的系统规律为主；介绍正字法知识

•汉字使用层面：字、词、句相结合，不孤立教汉字。适当介绍少量的汉字文化知识

一、教学对象

•初级汉语班留学生

二、使用教材

•《学汉字 会汉语》（周健主编，伯通电子出版社，2003）

三、教学目的

•初步了解形声字的概念，掌握形声字的形旁和声旁

•能够以声旁或形旁为单位对同声旁或同义旁的字进行集中记忆

•能够组词和扩展

•了解部分汉字的文化知识

四、教学重点与难点

•声旁“青”

•12个汉字的形音义：青、请、清、晴、情、况、睛、精、讲、座、渴、茶

•组词和扩展

五、教学方法

•教师讲解演示、学生自学、领悟、课堂练习、课后作业相结合。重视对比，突出规律，注意增加汉字练习的趣味性

六、教学时数

•4课时

七、教学内容与步骤

第1、2课时

（一）复习

•1. 给下面的汉字注音并各组两个词（5分钟）：

（教师把下列6题分开写在黑板上，叫6名学生分别到黑板上写）

生（sheng ）：～活 先～

语（ ）：

洗（ ）：

叹（ ）：

性（ ）：

利（ ）：

•2. 听写前一课生词（教师安排2名学生到黑板两侧听写，其余学生在听写本上写）（5分钟）： 有名、美丽、宝贵、号码、前进

•3. 在？处填上恰当的字，使它能与上下左右分别组字（答案：马、口、又、月、生）（5分钟）

（二）新课

•1.“青”偏旁系列（30分钟）

（1）本组词的核心词“请问、青年、清楚、晴天、情况、眼睛、精彩”

（2）读音qing ：请、青、清、晴、情

（3）读音jing ：睛、精

（4）偏旁：讠氵日忄目米

（5）组词、扩展和造句

A. 青年—青年人—青春—青少年—老中青

她很喜欢吃青菜。

B. 请问—请进—请坐—请客—有请

请问，到飞机场怎么走？

C. 清楚—清新—清洁—清理—分清—清朝

这台录音机声音很清楚

（文化知识：“青”做声旁，也含有美好的意思。水之美者为清。）

D. 晴天—天晴—晴转多云—晴空万里

明天会是晴天吗？

E. 情况—事情—心情—感情—爱情—情人—情绪

你喜欢看爱情小说吗？

F. 眼睛—目不转睛

中国人是黄皮肤黑眼睛。

G. 精彩—精心—精神—精力

昨天的足球比赛很精彩。

•2. 其余4组（28分钟）

•（1）进—讲（提示学生声符为“井j ǐng ”）

请进—进了—进去—进口

讲话—讲课—讲座—讲解—听讲—讲价

• （2）坐—座

请坐—坐下—坐车

座儿—座位—座谈—讲座—一座（山、桥、楼）

• （3）喝—渴（提示学生声符为“曷hé”）

喝茶—喝水—喝汤—喝酒—吃喝

口渴—干渴—渴望—解渴

•（4）茶

茶水—茶叶—红茶—绿茶—花茶—乌龙茶—茶杯—茶壶

文化知识：“茶”上面是草，下面是树，中间有人在采茶。

•3. 练习三（10分钟）

•4. 练习四（5分钟）

（三）布置作业

•练习一

•练习二

第3、4课时

（一）复习（15分钟）

•听写这12个汉字（请两个学生去黑板上听写，其他学生写在本子上）

•每个汉字各组两个词语（再请几位学生上黑板组词）

（二）形声字知识（23分钟）

介绍本课“汉字知识—形声字”后，做以下练习：请学生找出下列形声字的声旁并比较声旁的读音和汉字的读音

•爸—把—吧 但—旦—担—胆

•阶—界—价 房—访—放

•姑—估—固—故 们—闷—问

（三）课堂练习

•1. 练习五（5分钟）

•2. 练习六（5分钟）

•3. 练习七（5分钟）

•4. 练习八（10分钟）

•5. 练习九（5分钟）

•6. 练习十（10分钟）

•7练习十一（10分钟）

（四）布置作业（2分钟）

•课下朗读练习十二的句子，下次课听写这些句子

•预习下一课的汉字

汉字教学中常见的问题

１、不讲规律，让学生死记硬背；２、不区别对象，一律严格要求；３、忽视字在语境中的教学。

汉字教学的基本原则

１、由简到繁；２、打好基础(笔顺笔画) ；３、语文并进；４、增加趣味；５、注重汉字的艺术性。

阅读教学中常见的问题

１、阅读课上成综合课；２、忽略读前指导；３、不能及时更新过时的语料。

阅读教学的基本原则

１、以书面语为主（报刊语料）；２、背景知识的介绍；３、重在培养阅读技能。