怎样教好小学语文(1)
怎样教好小学语文
作者:徐喜云
来源:《读与写·下旬刊》2013年第07期
中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)07-0056-01
1.教学必须重视师生关系的友好
1.1 期待学生。教学活动是师生双边共同进行的活动,若要学生热爱学习、喜欢老师,教师必须做到敬岗爱业和关心学生,必须树立良好的职业道德,以身作则,严以律己,宽容学生,为学生树立榜样,潜移默化地影响他们。而且在教学过程中,对学习优者赞美,学习差者鼓励。
1.2 遵循教育是双边活动的规律。《教育论》中谈到师生关系是
1.3 关爱学生。良好的师生情感对教学有很大的促进作用,建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系,是一种纯洁的心灵沟通,这就要求我们教师要真情对待学生,关心爱护学生,善于激励和赏识学生,尊重学生的人格。
2.因材施教,旧瓶装新酒
小学生年纪还小,虽然他们是学习的主体,但是他们心理不成熟,不能够长时间地进行学习,学习是否有效的关键,在于教师的引导。教师要引导学生们学业会发现问题、学业会提出问题、学会解决问题,提高他们分析问题的能力,培养他们总结经验,感受数学的素质。新课程要求
3.创建快乐的学习氛围,激发学生学习热情
有竞争才有学习的动力,有动力才能出成绩。小学生年纪小,要从小激发他们学习的热情,鼓舞他们的意志,为他们创建快乐的学习氛围,让他们在温馨的学习环境中尽情地展示自我。利用一切机会给他们创造展示自己的才华。通过歌舞比赛、演唱比赛、诗歌朗诵比赛等,让孩子们个个跃跃欲试,挖掘自己的潜力。在演唱歌曲的时候,不仅可以演唱在学校所学的歌曲,也可以演唱在课外所学的,甚至即兴演唱,当场创造歌词,即兴作诗,等等,这些活动,娱乐性强,快乐和学习交相辉映,激发了学生们学习语文的热情。
4.导语精妙,能抓住人心
4.1 激发兴趣,设置悬念。入选小学语文教材的课文内容很丰富,这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣,能唤起学生的注意力,拓展学生的思维跨度,使学生处在心求通、口欲言的
4.2 触及重点,短小精悍。导语设计贵短,切忌
4.3 创设气氛,营造氛围。语文课程蕴含着丰富的人文内容,对人们的精神领域产生着深广的影响,在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染,并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文,绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作,教师在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的
5.培养学生阅读兴趣
培养儿童的阅读兴趣是阅读教学最基础的工作,也是培养学生良好阅读习惯的基础。在儿童阅读的初期,教师和家长担负着同等重要的责任。阅读,应从读图开始。儿童看到图画能够想象画面,然后用自己的话表达所见所想,进而阅读绘本、读书看报。指导小学生阅读图画是初步的阅读训练,低年级的语文教科书编排了大量的图画,它们不是简单的装饰,而是重要的阅读内容。低年级阅读教学,既要训练学生读图画,想情境,再把画面转换成文字,又要训练学生读文字,想画面,把文字转换成生动的图画,培养学生在阅读中图文转换的能力。教师除了指导学生读好课文外,还要引导学生
6.培养学生用普通话朗读训练
低年级朗读训练的重点是正确地读,不是读出感情。正确地读有很多指标,如,把每个字的字音读正确,包括生字的字音,多音字、轻声字、儿化字、变调字的字音,不读地方音。这就要求学生学好汉语拼音,汉语拼音教学的核心要求和任务是教会学生准确地拼读音节,并逐步做到熟练地拼读,而非直呼音节。直呼音节大体上要把400多个音节背下来,势必加重学生的学习负担。修订版课标指出,汉语拼音教学
7.教师要注意营造民主和谐的课堂氛围
民主和谐的课堂氛围是开展高质量教学的基础,因此教师要切实重视这一方面的工作,在教学过程中要对学生耐心、亲切,关注学生的学习状态和接受能力,拉近与学生的距离,尊重学生的人格,悉心呵护学生问或答问题的积极性,并给予学生足够的支持和鼓励。此外,教师还要引导学生加强彼此之间的交流和合作,在遇到疑难问题的时候除了要请教老师,还可求助同学,在同学之间形成互帮互助的良好氛围。教师还可对学生进行分组,以小组为单位共同探讨教师提出的思考题,在一过程中,不但提高了学生的合作能力,还增强了他们的思考能力。
8.注意发挥学生的主体地位
在传统的语文课堂上,教师往往处于课堂的绝对权威,学生则处于被动接受的地位。在新课标下,要提高语文教学的质量和效果,就必须首先转变这种陈旧的教学模式,真正把学生当作教学的中心和主体,尊重学生的思想和观点,加强与学生的沟通和交流,给予学生足够的表现机会,积极采取有效的措施,调动学生学习的主动性,引导他们参与到课堂教学中来,鼓励他们发表自己的见解和看法,勇于参与到课堂讨论和交流中来,教师要着重培养学生的独立思考能力和自主学习的能力。