小学语文二年级我要的是葫芦
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
4、分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点:
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
课前准备:
教师:课件
学生:收集植物生长过程的资料
教学过程:
一、激趣导入
1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)
(课件:葫芦动画跳出)
2、老师给大家提个醒儿,“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词语就念——轻声(生答),对,来,再跟小葫芦打打招呼吧!
3、今天,我们一起学习一篇跟小葫芦有关的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)
4、齐读“我要的是葫芦”。再小声地读读“我要的是葫芦”;边读边想,你想到些什么问题?
生:“我”是谁?
生:为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?
生:那要到葫芦了吗?„„
二、初读感知,认读生字。
1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。
2、小朋友们都读得很认真,那生字宝宝都认识了吗?老师来检查检查。
(课件)hu lu teng xie zhi
葫芦藤花谢了治一治
ya ding sai lin
蚜虫盯着比赛邻居
3、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,你还会读吗?我们请能干的小老师带大家一起读。
4、调皮的汉字宝宝跑到词语中,跟大家玩起捉迷藏了,你还认识它吗?
三、图文结合,自读感悟。
(一)、学习第一自然段。
1、真棒!孩子们,现在让我们带着生字词,一起走进课文,走进葫芦园!
(课件:葫芦图)
师范读第一自然段。
现在请小朋友们认真听老师朗读第一自然段,听听看我们的小葫芦长什么样?
2、听出来了吗?怎么样的小葫芦呀?——可爱(生答)喜欢吗?
3、自读第一自然段,找出你喜欢的句子读一读。
生读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示第一自然段)
师:多么可爱的小葫芦啊,你们喜欢吗?谁能读出你的喜欢?
生读。
师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?
生:再读。
师:恩,我感到你很喜欢这些小葫芦了,那么小朋友们,读了这段话,哪些词语你特别喜爱的?(可爱、雪白„„)
老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。(课件:挂)
随机教写生字“挂”、“哇”。(观察结构,注意左窄右宽,注意字形)
4、这么可爱的小葫芦,你们喜欢吗?比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?(那人每天都要去看几次。)
师:看一次?
生:看几次。
师:对,强调看几次。生再读。
5、如果你就是那个种葫芦的人,你盯着小葫芦会说什么?
生:我心想:小葫芦快长吧,„„
生:我对小葫芦说:“我的小葫芦,你快长啊,„„”
7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱?
生:我想每天都去看小葫芦。
生:我每天都给小葫芦浇水、施肥。„„
8、真不错,让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
(二)、学习第四自然段。
1、小朋友们读得真不错,老师听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是„„告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄,落了)你有什么感受?
生:好可惜呀!
生:我心里很难受、很后悔。
2、来把我们心中的惋惜,难过读出来。
(课件出示:不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。)
3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。
(三)、学习第二、三自然段。
1、我们学到这儿,你的脑海里一定出现了几个问号,你有什么问题?(为什么小葫芦会变成这样呢?)
2、孩子们,不光是我们关心这个问题,种葫芦的人也想知道这到底是怎么回事,于是,他写了一封信给“黑猫警长”,希望黑猫警长可以帮助他解开谜底。看,这是他写的信!(课件出示,教师讲述内容)
3、亲爱的小朋友们,今天啊,让我们也来做一回侦探,帮帮这位糊涂的农夫找找小葫芦掉落之谜,好不好?现在就让我们展开大侦探行动,看看小葫芦掉落之前究竟发生了什么事呢?小侦探们,我们应该去哪里找线索呢?(二、三两节)
4、那么,请小侦探们先自由的朗读2、3两节,看看谁找的线索多!
5、小侦探们,我们的葫芦宝宝在掉落之前发生了什么事呢?
(课件出示A:有几只虫子怕什么!——生答)
师1:是呀,一天,糊涂的农夫看见叶子上爬着一些蚜虫,而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上,心想——(生读课件出示的句一)
师2:对啊,叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,我才不在乎,他心想:哼——(生再读:有几只虫子怕什么!)
6、哪个小朋友能给这句话换个说法?
7、你们说他糊涂不糊涂?
8、是呀,我们的小糊涂根本没把叶子上的虫子放在心上,而是怎么样?他是怎么做的?又是怎么样说的呢?谁来说?
(课件出示:B 他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”——生答)
师1:什么叫“盯”,能演出来吗?
师2:看看我们的小农夫,演得多传神啊,那么此时你的眼里只有——小葫芦(生答)。那什么叫自言自语呢?(自己对自己说话)。谁来说给老师听听?
师3:是呀,真盼望小葫芦能长得更快些,更大些——“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”(齐读)
师4:在“小糊涂”的热切期盼中,蚜虫越来越多,叶子慢慢变黄,热心的邻居看在眼里,急在心头,说——“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”(生答)
(课件出示:C “你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”)
师:是呀,快治治吧,再不治就来不及了。再真诚地劝劝他:——“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”(齐读)
师1:我们的“小糊涂”一听,心中顿时冒出两个大问号,什么问号?——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”(生答)
师2:是呀,老兄,是叶子上生了虫子关葫芦什么事,你真是太奇怪了——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”(齐读)
四、总结
师:我们的小侦探们,现在你们找到谜底了吗?
【课件出示:“小糊涂”要的是( ),不要( ),所以他认为( )。】 生答,师填完整。
师:那么小朋友们,你们认为叶子和果实之间有没有联系啊?——有
师1:是呀,有。那么是什么关系呢?谁来说?(果实的营养是靠叶子输送的。) 师2,说的真好,真是个小博士。现在我们来听听葫芦叶姐姐是怎么说的!
(课件播放动画)
师3:小朋友们看明白了吗?原来啊葫芦宝宝吸收的养料是由葫芦也输送的,只有吸收足够的养料才能快快长大!你们觉得葫芦叶姐姐棒不棒呀?
再来看看我们的葫芦宝宝是怎么说的!
(课件播放动画)
师4:看看我们可爱的葫芦宝宝吃得高不高兴?(高兴)可是当我们可恶的坏蚜虫出现的时候,我们的葫芦叶姐姐又变成怎么样了呢?(课件播放)
我们可怜的叶子姐姐都变黄了,她全身的养分都被蚜虫吸收掉了,没有养料,我们葫芦宝宝就要饿肚子了!看!
(课件播放)
我们可怜的葫芦宝宝就这样饿死了„„
五、作业
1、说话训练
师:听完了小侦探们的解释,糊涂的农夫这时候才恍然大悟,想想明白了原因之后的农夫会说些什么呢?
(课件出示:农夫恍然大悟,说:“„„。”)
2拓展训练:创编故事
(课件出示:
第二年,他又种了一棵葫芦,刚开始葫芦长得很好,没过几天叶子上长蚜虫了。 „„ )