作文教学中的问题及改进方法
作文教学中的问题及改进方法
小学语文教学的目是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字”，使学生有初步的“听说读写能力”，有“良好的学习习惯”。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。然而，从教十几年，一直教中高年级语文，发现作文是最大的难题，学生写着难，老师批着更难。一篇文章批下来，需要几分钟甚至几十分钟，小到字词，大到片段，总觉着不好。大致总结学生作文中常见的问题是：内容空洞，语言表达不流畅，不能突出中心；文不对题，语言不简洁，土语较重，缺乏语言表达技巧；错别字较多；有抄袭现象„„
问题的症结在哪里？究其原因很多，有人说是学生缺少和自然、生活交流；也有人直指现在的教育体制，说是因为人们的功利心的驱使所致；有人说是现实的环境让学生流失了人文价值；众说纷纭，影响的因素太多，不能一一穷尽。就环境而言，是学生漠视生活，没有体验，不去感恩；没有思考，不去反省。生活中自然也就没有了让他们悲喜伤怀的东西，他们失去了纯真，失去了自然。学生是一味沉浸在“你是帅哥，我是美眉”的那个飘渺的虚拟世界里，还是一味追逐90后的那个时尚享乐的时代？一旦，人没了灵性，没有了真情，那还有什么东西能留存心底？
为了提高学生的作文水平，培养他们的写作能力，我还真没少下功夫。记得有一次我让学生写《一件-----的事》可以快乐的、烦
恼的、有趣的等，并讲了如何选题，如何选事例，结果交上来的作文还是不能表达真实情感。正准备重写，第二天一上课（9月10日），我走进教室，发现教室里挂满了气球，还做了漂亮的黑板报，没喊起立几个同学就开始往我头上撒彩纸，送贺卡„„好不热闹！我当时很感动，多么可爱的孩子！要知道我们是农村小学。孩子有这样的行为，已经很了不起了。我灵机一动，放下教科书说到：“老师很开心，你们呢？”，“谁说说老师刚才是怎样来到教室的？”有同学说“拿着教科书慢慢的”，有同学说“和往常一样“。“那老师来到教室里之后呢？”同学们你一言我一语的说开了，我适时的引导他们注意动作，神态„„又询问了送礼物的同学心里是怎样想的„„最后，我说：“把刚才的情景写下来好吗？”同学们一会就写好了。有同学写到“老师接到贺卡，笑了，笑容是那么的美。”有学生说“我觉得今天老师格外的漂亮。”还有的学生写“我没有礼物，可我要好好学习，让老师笑的更灿烂。”
还有一次，为了写一次活动，我们举行了好多活动：踢毽子比赛，拔河比赛，歌咏比赛等都是赛后进行写作，发现学生作文进步很快。
写作就是写生活，培养学生多观察，勤思考，多读课外书，积累好词佳句，课堂上多进行写作训练，学习写作方法及技巧。多鼓励他们，培养学生写作兴趣。我想学生会在点滴中获得更大的进步。
当然，作文教学中，还会出现很多的问题：
诸如此类的：
1、内容不真实，格式单一化。
2、头重脚轻，切题较慢。
3、情感表达不实际。有喊空号的弊病。