[大学英语]课程标准

《大学英语》课程标准

一、课程性质和任务

（一）课程性质

大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课，是一门理论与实践相结合的B类课程。它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循“实用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。

大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。

（二）课程任务

经过三个学期的大学英语学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

（三）课程设计思路

1.课程设计理念

大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向，以学生为中心，以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境，将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中，将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，最终实现提高

职业能力素养的目标。 2.课程整体设计思路

（1）以就业为导向，着重培养应用能力

在课程设计时，大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中，实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合，着重提高学生应用语言的能力，提升学生的就业竞争力。

（2）遵循实用为主，够用为度的原则

结合我院学生的实际英语水平，大学英语课程整合教学内容，调整了晦涩难懂、应用性不强的部分，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。同时，大学英语课程还根据社会的发展不断更新教学内容，以保持教学内容的时代性。

（3）实施全方位的考评体系，实现考核内容的实践性和形式的开放性 本着尊重语言学习规律，重视学生应用能力养成的过程性原则，大学英语课程确定了终结性评价与形成性评价相结合的全方位的考评体系。主要从学习态度（出勤率、课堂表现等）、项目实施（小组活动、随堂测试等）、语言知识和语言技能四方面综合评价学生。

（4）充分利用网络资源，实现课程的开放性

大学英语课程充分利用丰富的网络教学资源，对学生开展拓展学习项目，实施课外学习指导，激发学生学习英语的自觉性和积极性，培养学生终身学习英语的兴趣。

二、课程教学目标

大学英语课程的教学目标；一是以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力，全面培养学生的英语综合应用能力，使学生具有较强的阅读能力和听说、写译能力，使其在毕业后的社会交往和工作、学习和研究中能够用英语有效地进行口头和书面的信息交流。二是以素质教育为本，提高综合文化素养和创新能力，以适应将来各方面发展的需求，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下良好的基础。具体目标如下：

（一）知识目标

掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和基本的行文结构，从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础，提高学生的英语综合运用能力。

（二）能力目标

学习动机明确，有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自

己的学习策略。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。具有初步的实用写作能力，如通知、定货单。能借助词典正确将中等难度的一般题材和一般业务的文字材料英汉互译。理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。

（三）素质目标

提高文化素养和人文素质，培养良好的职业道德，树立正确的人生观和价值观，发展个性，丰富精神世界，熟悉异国他乡的风俗习惯，增长知识、拓宽视野、发挥想象力和创造力，提升综合素养。

三、课程内容标准和要求

（一）课程整体设计

说明：本课程没有直接对应的职业资格考试和职业资格标准。

四、实施建议

（一）课程资源的开发和利用

1.教材的选用

目前，大学英语课程采用了听说和读写两套教材，均为国家“十一五”规划教材。这两套教材的选择改变大学英语教学只重读写的模式，开启大学英语教学读写和听说双管齐下的新模式，也突出了基础教学与实践教学的结合，更实现了培养学生听说读写译综合能力的教学目标。

并且，在国际商务学院领导的大力支持下，公共英语教研室与商务外语教研室的部分骨干教师，以普通大学英语和行业英语相结合为切入点，于2012年8月开始开发了一套适合我院实际和财经商贸类专业工作需求的高职大学英语教材，将由高等教育出版社出版，在全校范围内使用，以更好地培养学生的行业职

业技能，适应未来工作的需要。 2.精品课程

在精品课程建设方面，《大学英语》在2007年评为院级优质课程。从2010年开始，伴随着大学英语教学改革的进行，公共英语教研室又组织建设了《高职实用英语》课程，该课程在大学英语教学的基础上，又囊括了行业英语，体现了与时俱进，实用性强的特点。让大学英语教学与行业英语教学有机结合。本课程将重新规划课程建设方案，进一步丰富课程资源，提高课程建设质量和标准。 3.专业教学资源库建设。

（1）试题库

大学英语课程自开课至今，按照学期划分，已经形成了比较系统的试题库。第一学期：大学英语文1 、大学英语理1；第二学期：大学英语文2、大学英语理2；第三学期：大学英语文3、大学英语理3。按照学生英语基础的差异和使用教材的不同，大学英语文1、大学英语文2、大学英语文3又分别划分为两套不同的试题。其中，会计学院学生使用一套，商学院和财政经融学院学生使用一套，以满足不同考评需求。

（2）电子教案

教案是大学英语授课的基础，起着提纲挈领的作用。为此，公共英语教研室实行集体备课和个人备课相结合的方式，集思广益，充分发挥个人所长，形成了比较齐全的大学英语电子教案。

（3）学习网站

丰富的网络资源是大学英语课程开展课外学习的重要途径，也是学生自主学习的平台，以下是大学英语课程常用的英语学习网站：

旺旺英语网：http://www.wwenglish.org 洪恩英语学习网：http://www.hongen.com 疯狂英语学习网：http://www.crazyenglish.org 空中美语：http://www.englishtide.com 雅思的官方网站：http://www.ielts.org/

空中英语教室：http://www.goodtv.com.tw/realhtml/ 我爱英语：http://www.52en.com/

21世纪报：http://www.21stcentury.com.cn/

（二）课程教学团队构成

业技能，适应未来工作的需要。

2.精品课程

在精品课程建设方面，《大学英语》在2007年评为院级优质课程。从2010年开始，伴随着大学英语教学改革的进行，公共英语教研室又组织建设了《高职实用英语》课程，该课程在大学英语教学的基础上，又囊括了行业英语，体现了与时俱进，实用性强的特点。让大学英语教学与行业英语教学有机结合。本课程将重新规划课程建设方案，进一步丰富课程资源，提高课程建设质量和标准。

3.专业教学资源库建设。

（1）试题库

大学英语课程自开课至今，按照学期划分，已经形成了比较系统的试题库。第一学期：大学英语文1 、大学英语理1；第二学期：大学英语文2、大学英语理2；第三学期：大学英语文3、大学英语理3。按照学生英语基础的差异和使用教材的不同，大学英语文1、大学英语文2、大学英语文3又分别划分为两套不同的试题。其中，会计学院学生使用一套，商学院和财政经融学院学生使用一套，以满足不同考评需求。

（2）电子教案

教案是大学英语授课的基础，起着提纲挈领的作用。为此，公共英语教研室实行集体备课和个人备课相结合的方式，集思广益，充分发挥个人所长，形成了比较齐全的大学英语电子教案。

（3）学习网站

丰富的网络资源是大学英语课程开展课外学习的重要途径，也是学生自主学习的平台，以下是大学英语课程常用的英语学习网站：

旺旺英语网：http://www.wwenglish.org

洪恩英语学习网：http://www.hongen.com

疯狂英语学习网：http://www.crazyenglish.org

空中美语：http://www.englishtide.com

雅思的官方网站：http://www.ielts.org/

空中英语教室：http://www.goodtv.com.tw/realhtml/

我爱英语：http://www.52en.com/

21世纪报：http://www.21stcentury.com.cn/

（二）课程教学团队构成

目前，本课程团队共有13名专任教师，均毕业于国内重点高校的英语教育教学专业。其中，在读博士1名，研究生学历的11名，本科学历的1名，硕士及以上学历占92.3%；副教授1名，讲师12名，全部达到中级以上职称；具有双师素质的5人，其他教师也都在全力考取双师。30-40岁的教师占69.2%， 40-50岁的教师占30.8%，思想活跃，教改创新性强。此外，本课程教学团队中还有一支相对稳定的校内外兼课教师，教学经验丰富，教学效果好。

（三）实训条件

利用现代化教学手段和设施以及立体化的教材，大学英语课程构建了课内实训和课外实训为一体的实践教学体系。

1.课内实训

大学英语课程的授课地点基本都是多媒体教室，可以生动、直观地将实训内容演示给学生，也可以便捷地展示学生的实训作品并给予反馈意见，这为指导学生课内实训提供了便利条件。

2.课外实训

除了多媒体教室，丰富的第二课堂活动，如外教讲座、英语角、覆盖全校的英语调频广播电台EBS等，为大学英语课程提供了更为广阔的课外实训条件，体现了大学英语教学的开放性。

五、说明

本课程的课程标准是根据高职高专教育的特点和培养目标而制定的，适用于高职高专非英语专业的通识教育必修课程。制定过程遵循以下原则：符合培养方案要求、体现培养目标和培养规格的原则；不断提高课程标准的科学性、思想性和实践性；结合学生实际，按照学科专业体系，建立课程体系。